家長(zhǎng)不妨和孩子一起定一個(gè)計(jì)劃目標(biāo)上下限：上限是完成目標(biāo)列表中的所有目標(biāo);下限是你必須完成的目標(biāo);其他的目標(biāo)，可以允許完不成。這樣的話，有較高的限度，需要跳起來(lái)才能夠到，接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)育兒心得，希望對(duì)你有所幫助!
育兒心得1
當(dāng)你的孩子摔倒了......
愛(ài)子是動(dòng)物界都有的本能，除了飲食住所的供應(yīng)，最重要的是教育。人懂得教育，這正是人類不同動(dòng)物的最大區(qū)別。我個(gè)人認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)孩子很重要，他們克服挫折的過(guò)程就是他們長(zhǎng)大的過(guò)程，對(duì)孩子一手包辦的父母是最不負(fù)責(zé)的。一個(gè)從小懂得責(zé)任的人，才有擔(dān)當(dāng)，受人尊敬。
一個(gè)2歲半的小孩子走路時(shí)不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同國(guó)家的媽媽會(huì)有不同的反應(yīng)。讓我們來(lái)看看各國(guó)媽媽的不同反應(yīng)——
美國(guó)媽媽：不去扶孩子起來(lái)，而是用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子：“寶貝，你會(huì)很勇敢的，爬起來(lái)!”
俄羅斯媽媽：再哭鬧也不去扶孩子起來(lái)，讓孩子自己解決。
非洲媽媽：看到孩子摔倒，不去扶他起來(lái)，而是自己一次次地爬在地上，然后做爬起來(lái)或是站起來(lái)的動(dòng)作，直到孩子看懂了她的行為。暗示孩子自己掌握了方法后自己爬起來(lái)。。
中國(guó)媽媽：立即上前把孩子扶起來(lái)，一邊敲打地面一邊對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝摔疼了是吧?不哭不哭，媽媽打它!”
摔倒，是誰(shuí)的責(zé)任?
各國(guó)媽媽們的不同做法，折射出了不同的教育態(tài)度和理念。
美國(guó)媽媽認(rèn)為：既然是你自己跌倒的，就要為自己的行為負(fù)責(zé)，解決了就沒(méi)事了。美國(guó)媽媽是從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、勇于承擔(dān)責(zé)任的角度出發(fā)的，教給孩子的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等堅(jiān)毅品質(zhì)。
俄羅斯媽媽認(rèn)為：自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己選擇了某種過(guò)程，那么就讓孩子自然地去發(fā)展，自己去承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)不會(huì)給予任何干涉。這樣的教育讓孩子從小就懂得：哭鬧都是沒(méi)有用的，只會(huì)讓你更累，如果自己爬起來(lái)了，還能得到大人的表?yè)P(yáng)。
非洲媽媽認(rèn)為：孩子摔倒了，就要鼓勵(lì)孩子解決問(wèn)題，但如何解決問(wèn)題，孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，需要大人手把手示范給孩子看，讓孩子有章可循，有方法可操作。非洲媽媽及時(shí)為孩子提供具體幫助，讓孩子有方法可操作，有范本可模仿。
中國(guó)媽媽認(rèn)為：孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。拿地板當(dāng)替罪羊，可以緩解他的痛苦，反正地板是沒(méi)有生命的。
多反思!孩子，需要承擔(dān)責(zé)任!
對(duì)比各國(guó)媽媽的做法，我們會(huì)有什么感想呢?除了中國(guó)媽媽教會(huì)孩子推卸責(zé)任外，其他國(guó)家的媽媽都在教會(huì)孩子自己承擔(dān)責(zé)任。這是多么鮮明的對(duì)比!難道其他國(guó)家的媽媽不愛(ài)孩子嗎?不是的，是中國(guó)的媽媽沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，沒(méi)有為孩子將來(lái)的人格健康發(fā)展負(fù)責(zé)任!很多孩子長(zhǎng)大后不想承擔(dān)責(zé)任，和早期中國(guó)媽媽無(wú)意中教會(huì)孩子推卸責(zé)任、逃避責(zé)任、不從自己身上找原因、反思自己，反而從他人或外界找原因、進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因大有關(guān)系!
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤，到底該怎么做呢?首先，要讓孩子反思：這是誰(shuí)造成的問(wèn)題?是我自己不小心造成的嗎?我有做得不好的地方嗎?如果是，自己就要承擔(dān)起責(zé)任，而不是推脫給他人或社會(huì)。有時(shí)我們會(huì)看到孩子很悲哀的一面：考試沒(méi)考好，怪老師出題太難;找不上工作，怪父母不是沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)，不是當(dāng)官的;家境貧窮，怪父母沒(méi)本事;談不成戀愛(ài)，怪對(duì)方不好。
去年南平校園慘案事件的制造者鄭民生，找工作不順利，怪社會(huì);與原單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾，怪對(duì)方不關(guān)心他、不尊重他;多次談對(duì)象不成功，對(duì)女友懷恨在心。最后一起感悟人生拿無(wú)辜的小學(xué)生解恨，報(bào)復(fù)社會(huì)。
只有先反思和剖析自己，理性分析原因，理智面對(duì)問(wèn)題，敢于承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，才是敢作敢當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，才會(huì)正確看待自己和他人，擺正自己和他人、和社會(huì)的關(guān)系。這樣的人，才會(huì)受人尊敬，被人仰慕，這樣的人，才會(huì)有人愿意和他合作，共同完成事業(yè)。
有些孩子做錯(cuò)了事，父母總是說(shuō)：“你怎么搞的，又弄錯(cuò)了，改正過(guò)來(lái)!”一頓批評(píng)和命令。但孩子依然沒(méi)去做，沒(méi)去改正，有一個(gè)原因很可能就是孩子不知道怎么去做，怎么去為自己承擔(dān)責(zé)任。
比如，孩子不小心，“咣當(dāng)”一聲把碗打碎了，往往會(huì)招來(lái)父母的一頓批評(píng)：“怎么搞的，連個(gè)碗都拿不穩(wěn)，笨手笨腳的!”用批評(píng)、指責(zé)代替了教導(dǎo)，結(jié)果孩子能記住的就是你嚴(yán)厲的目光，兇神惡煞的表情，不會(huì)去反思自己為什么會(huì)拿不穩(wěn)碗。而父母也沒(méi)有給孩子提供承擔(dān)責(zé)任的具體方案。
正確的做法應(yīng)該怎么做呢?我們來(lái)看看一位美國(guó)媽媽的做法：一位美國(guó)媽媽在客廳里看書(shū)，她五歲的孩子湯姆在客廳走動(dòng)，不小心被茶幾碰倒，頓時(shí)大哭起來(lái)。美國(guó)媽媽聽(tīng)到兒子的哭聲，就過(guò)來(lái)把他扶起，既沒(méi)有安慰?jī)鹤樱矝](méi)有拍打茶幾，而是鄭重其事地說(shuō)：“兒子，你再重新走一遍!”于是湯姆又走了一遍。結(jié)果這次沒(méi)有碰到茶幾。
美國(guó)媽媽蹲下身子，這樣教育兒子說(shuō)：“湯姆，走路會(huì)碰到茶幾，一般有三種情況：一是因?yàn)樽叩锰欤亲呗返臅r(shí)候沒(méi)有看到前面有什么東西，三是走路的時(shí)候腦子里在想著別的東西。你剛才被茶幾碰倒，想一想是哪一種情況呢?”
這次湯姆明白了，是自己的原因，下次就知道怎么做了。因?yàn)楹⒆臃治鏊伎紗?wèn)題的能力還很弱，這位美國(guó)媽媽就詳細(xì)地在幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子去思考。這種方法既鍛煉了孩子的思考能力，又教會(huì)孩子凡事要學(xué)會(huì)從自身找原因，讓孩子理解自己應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任
育兒心得2
小小的餐桌禮儀反映的是孩子的家庭教養(yǎng)
日常生活中，在小小的餐桌上，是最能體現(xiàn)一個(gè)家庭的教養(yǎng)和對(duì)孩子教育用心的地方。而讓孩子多了解一些餐桌上的規(guī)矩和禁忌，是很有必要的，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，它會(huì)讓孩子將來(lái)在社交上贏得不少印象分，也會(huì)讓孩子更自信!
世界頂級(jí)禮儀大師威廉·漢森說(shuō)：“善于觀察的人，只用一頓飯的功夫，便可知你父母生活的背景怎樣、你的教育背景如何?！辈妥郎系亩Y儀，與一個(gè)人自小所受的家庭教育密切相關(guān)。餐桌禮儀不雅的人，首先反映的不是他的惡習(xí)，而是他父母的教育、他所在家庭的整體素養(yǎng)。
父母的教育，決定孩子的教養(yǎng)
周六和朋友吃飯，其中有對(duì)夫婦帶了個(gè)9歲的小男孩，席間小孩子一直沒(méi)消停，沒(méi)吃幾口就到處亂跑，從其他客人身邊擠進(jìn)餐桌，扒著自己喜歡的菜吃，最后自己碗里放了一堆菜沒(méi)吃完?？珊⒆?jì)寢屜駴](méi)事人一樣，只顧著跟周圍的人聊天，仿佛沒(méi)有看到好幾個(gè)客人被孩子濺了一身的湯汁。
在聊天的時(shí)候，那位媽媽說(shuō)了很多孩子學(xué)習(xí)的事，各科成績(jī)都挺好，個(gè)兒高長(zhǎng)得帥，是班上的升旗手。即便這樣?jì)寢屵€不滿意，說(shuō)打算給孩子報(bào)一個(gè)外面的培優(yōu)班。
照趨勢(shì)發(fā)展下去，30年后，這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)變成一個(gè)高工資、高成就和高社會(huì)地位的“三高”人士?我覺(jué)得，就憑孩子的表現(xiàn)和媽媽的態(tài)度，他將來(lái)恐怕要絆倒在“教養(yǎng)”兩個(gè)字上。
孩子的教養(yǎng)，決定未來(lái)的發(fā)展
前幾天，有個(gè)朋友跟我講了他們公司招聘時(shí)發(fā)生的一件事：當(dāng)時(shí)有個(gè)應(yīng)聘的新人，名牌大學(xué)畢業(yè)，簡(jiǎn)歷漂亮極了，筆試高分錄取，被邀參加公司高管出席的面試飯局。飯局中，這個(gè)新人高談闊論，唾沫星子橫飛，視其他客人為無(wú)物，令人大失所望。最后，公司告訴他：雖然他能力優(yōu)秀，但是不能錄取他……
餐飲禮儀非常重要，因?yàn)椴惋嬍俏覀兩钪斜夭豢缮俚纳鐣?huì)活動(dòng)。我們和同事一起吃飯、和朋友一起吃飯、和家人一起吃飯，在飯桌上談生意，在飯桌上聯(lián)絡(luò)感情，在飯桌上發(fā)展關(guān)系?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)：養(yǎng)成良好用餐禮儀，這是保證孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后事業(yè)成功的重要前提。這種教養(yǎng)的養(yǎng)成，是父母留給孩子最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，這種資產(chǎn)是永恒而無(wú)限的。
培養(yǎng)孩子餐桌禮儀，父母必須重視
在餐桌上，越來(lái)越多的父母?jìng)冴P(guān)注著孩子的營(yíng)養(yǎng)，卻對(duì)孩子的教養(yǎng)關(guān)心甚少。我們見(jiàn)慣了孩子吃相上的不雅：有趴在桌上把盤(pán)里的食物翻江倒海掃了又掃的，有看到喜歡的菜不顧一切往自己碗里夾的，有喝湯時(shí)吧唧著嘴呼呼有聲的……對(duì)此，家長(zhǎng)卻見(jiàn)怪不該、習(xí)以為常，甚至寵溺的一笑置之。
當(dāng)你忽視了孩子的餐桌禮儀，你就關(guān)閉了孩子展示自己的一扇門(mén)。餐桌上，孩子通過(guò)的坐姿、動(dòng)作、神態(tài)、表情、目光等，已經(jīng)用無(wú)聲的、豐富的語(yǔ)言在告訴一起感悟人生人們你是誰(shuí)、你有什么心態(tài)，你尊重他人或者目無(wú)余子，你是對(duì)生活充滿自信的成功者還是消極對(duì)待人生的失敗者。
一頓飯的時(shí)間，足夠讓你了解一個(gè)人。
因此，培養(yǎng)孩子餐桌上好的肢體語(yǔ)言，還意味著幫他矯正一種猥瑣、散漫的失敗者的壞習(xí)慣，養(yǎng)成一種得體、有度的成功者習(xí)慣。
孩子在餐桌上要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?
1、用餐前(長(zhǎng)者先，幼者后)，家人各就各位，全家人坐定后，方可動(dòng)筷;
2、學(xué)習(xí)正確端碗、吃飯：幼兒大拇指在碗邊緣、其余四個(gè)指頭放在碗底(龍含珠，左手拿碗的姿勢(shì);鳳點(diǎn)頭，右手拿勺筷吃飯的姿勢(shì))，并養(yǎng)成習(xí)慣;
3、用餐過(guò)程中，隨時(shí)保持桌面的整潔;
4、用餐時(shí)，細(xì)嚼慢咽，餐食在口中不說(shuō)話;吃東西，喝湯不出聲;
5、不翻撿盤(pán)中食物，有些菜食使用公筷;筷子上沾有食物時(shí)不夾菜;
6、不可揮動(dòng)餐具指人;
7、三餐定時(shí)、定量、不偏食、不暴食，珍惜食物不浪費(fèi);
8、退席時(shí)要將殘?jiān)帐霸谧约旱耐雰?nèi)，坐椅放正，向同桌上告退說(shuō)：“請(qǐng)慢用，我先走了”。
真正的教養(yǎng)，要從餐桌開(kāi)始培養(yǎng)，孩子的言行舉止，是孩子走向社會(huì)最好的名片。
最后的很重要，培養(yǎng)孩子用餐禮儀過(guò)程，父母不要著急，孩子不可能說(shuō)你要怎樣就能馬上學(xué)會(huì)。所以，在定下了餐桌禮儀之后，一定要有耐心，要堅(jiān)定，讓他們養(yǎng)成好的餐桌習(xí)慣。一旦決定要教寶寶餐桌禮儀的時(shí)候，全部人都要保持一致，不能說(shuō)半途而廢。當(dāng)寶寶某方面做得特別好的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要作出肯定，讓寶寶自覺(jué)去強(qiáng)化這個(gè)行為
高三，需要規(guī)劃不需要列計(jì)劃。
有很多高三學(xué)生喜歡列計(jì)劃，特別是訴諸文字的詳細(xì)條目，覺(jué)得這樣做就能督促自己好好休息，其實(shí)大可不必。為什么高三需要規(guī)劃?因?yàn)槿松且粋€(gè)矢量，只能向前不能倒退，這就需要仔細(xì)規(guī)劃，為自己立下前進(jìn)的方向。為什么不需要計(jì)劃?因?yàn)橛?jì)劃跟不上變化。所謂計(jì)劃，往往訴諸文字且過(guò)于具體，而時(shí)空常常發(fā)生變化，它會(huì)及時(shí)地干擾你已經(jīng)制定的詳細(xì)計(jì)劃，那么計(jì)劃就變成一紙空文而毫無(wú)價(jià)值。
每位高三的同學(xué)要給自己制定一份實(shí)用的規(guī)劃，而不是詳細(xì)的計(jì)劃。
一、堅(jiān)定志向：立志。何謂立志?堅(jiān)毅之心之謂也。韓愈曾自我勉勵(lì)：“彼能是，吾乃不能是?”別人能辦到的，難道我就做不到?在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，確立志向比你之前任何時(shí)期都顯得重要，說(shuō)得通俗點(diǎn)，十二年的拼搏與希冀為了什么?不正是為了在高三掌控命運(yùn)么!
二、心靜少動(dòng)：寧?kù)o。屁股生油的學(xué)生，想在高三取得好成績(jī)等于癡人說(shuō)夢(mèng)。今年浙江省文科高考狀元王子君總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“晚自修從晚上六點(diǎn)到九點(diǎn)，這三小時(shí)的‘冷板凳’很重要，它可以讓我們整理一天學(xué)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺?！鄙聿欢▌t心不靜，高三不運(yùn)動(dòng)不行，多運(yùn)動(dòng)也不可。例如每周只能進(jìn)行一次如籃球這樣的大活動(dòng)，其余只能做一些有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑。
三、確定目標(biāo)：具體。目標(biāo)定得太高太低都不行，“跳起來(lái)，夠得著”是最理想的狀態(tài)。比如根據(jù)自身實(shí)力，大致確定每次考試應(yīng)在班上、年級(jí)排第幾名左右。當(dāng)完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)后，自信心和實(shí)力也就水到渠成地積累了，可以去追逐下一個(gè)目標(biāo)。切記，無(wú)論別人考第一還是倒數(shù)第一，都與你無(wú)關(guān)。你的目標(biāo)，永遠(yuǎn)為實(shí)現(xiàn)自己的理想而定;你的比較對(duì)象，永遠(yuǎn)是過(guò)去的自己。
四、平衡心態(tài)：坦然。高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，加之高三作業(yè)、考試數(shù)不勝數(shù)，容易讓人滋生消極情緒。當(dāng)有一天你覺(jué)得自己“心理有問(wèn)題”時(shí)，別大驚小怪，說(shuō)不定未來(lái)的高考狀元此時(shí)此刻也同樣苦惱呢!壓力大的時(shí)候，不妨通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、適當(dāng)飲食等來(lái)減壓，讓自己輕松起來(lái)。
五、拒絕戀愛(ài)：專注。戀愛(ài)無(wú)論多浪漫美麗，說(shuō)穿了，其本質(zhì)也不過(guò)是一場(chǎng)發(fā)生在體內(nèi)的化學(xué)變化。戀愛(ài)對(duì)學(xué)生最大的傷害是“分心”。因?yàn)榭陀^條件限制，加上自制力不強(qiáng)，在高中談戀愛(ài)得比在大學(xué)付出更多代價(jià)。人的精力本來(lái)有限，分了一部分在戀愛(ài)上，用在學(xué)習(xí)上的自然就少。所謂成功，是在合適的時(shí)間做合適的事;所謂失敗，是在合適的時(shí)間做不合適的事之謂也，筆者以為高三談戀愛(ài)就是后者——即便不影響學(xué)習(xí)，可高中戀愛(ài)99%都是“無(wú)花果”，何必要去開(kāi)始一場(chǎng)縹緲的感情?
六、相信“黑馬”：堅(jiān)持。在月考、模擬考中沖在最前面的同學(xué)，高考不一定能如愿以償，而那些成績(jī)中上水平者，卻往往成為“黑馬”。成為“黑馬”靠的不是剎那的運(yùn)氣，而是靠堅(jiān)持不懈和臥薪嘗膽。知識(shí)積累必須持之以恒、循序漸進(jìn)，別奢望一步登天，更不能淺嘗輒止，一旦放棄，你的高三就提前結(jié)束了。
七、以“本”為本：減負(fù)。這里的“本”有三重含義，一是課本，尤其文科考生，最好把課本看到幾乎能背出來(lái)的程度，絕不能只做試卷而忽略課本;二是考綱(有的省份稱之為考試說(shuō)明)，必須細(xì)看，無(wú)論是命題者、教研員還是老師，全是以它為綱;三是近三年的全真試卷。能把這三點(diǎn)做細(xì)做透了，試卷少做一點(diǎn)也無(wú)妨。
八、用心校正：聰明。聰慧的學(xué)生，非?？粗乜己蟮男Ｕ?，用心總結(jié)，徹頭徹尾弄懂一份試卷。另外，你一定要有一些糾錯(cuò)本。每次考完就做糾錯(cuò)筆記，一年下來(lái)會(huì)有很多積累。高考前看看這些糾錯(cuò)本，會(huì)很有成就感，能讓無(wú)形的壓力變?yōu)橐环N有力的鼓勵(lì)。
九、探尋規(guī)律：明理。明理，即找到學(xué)習(xí)規(guī)律。如果不能明理，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大受限制。如何才能明理?很遺憾，沒(méi)有一套固定的方法，唯有多問(wèn)、多思。多問(wèn)，打破沙鍋問(wèn)到底，“死死糾纏”老師。多思，理解解題步驟和規(guī)律，如為什么能從A步驟推到B步驟?期間的思維過(guò)程是怎樣的?做題多并不值得稱道，能弄清楚題目才是本事，后者比前者更耗費(fèi)腦力，也因此不受學(xué)生“歡迎”?？梢坏┟骼恚憔秃苁芊?jǐn)?shù)歡迎了
育兒心得4
和孩子斗氣，輸?shù)挠肋h(yuǎn)是父母
一位朋友家的孩子長(zhǎng)期被父親打罵，被爸爸要求言聽(tīng)計(jì)從，父子極少溝通，導(dǎo)致關(guān)系極度不好，孩子長(zhǎng)期受壓抑沒(méi)有安全感，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越退步。
后來(lái)在與朋友一起時(shí)，我都有詢問(wèn)孩子的狀況，她或多或少有對(duì)我說(shuō)他們家的現(xiàn)狀，說(shuō)父親已不再管孩子學(xué)習(xí)了，孩子的教育與學(xué)習(xí)都由著媽媽管。聽(tīng)到后，我呼了一口長(zhǎng)氣，頓感對(duì)他們家的擔(dān)憂卸下一半。
前二天，好友到我家玩，再次很悲痛地對(duì)我說(shuō)起他們家的事。
一、今年來(lái)，不是父親不再管孩子學(xué)習(xí)，而是孩子已把父親當(dāng)成了仇人對(duì)待。不要說(shuō)讓他管，就是連單獨(dú)面對(duì)他父親，他都不干。如果媽媽不在家，他甚至選擇不回家，去奶奶家或是獨(dú)自在某個(gè)角落呆到他媽媽在家才回家。前幾天，他媽媽要去參加同學(xué)會(huì)(好友與他媽媽是初中最好同學(xué))，為了可以讓她順利參加同學(xué)會(huì)，好友讓她丈夫與孩子去他家玩。因?yàn)榕笥训暮糜验_(kāi)車，沒(méi)喝酒，還要先送回老師再回自家，回家已到夜里11點(diǎn)多了，于是我的朋友接上孩子打算先回家，結(jié)果孩子在他們下樓時(shí)就跑掉了，大家一起找，一直找到深夜1點(diǎn)多才找到。
二、對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越漫不經(jīng)心，你們?cè)綇?qiáng)迫他讀，他越是用漫不經(jīng)心來(lái)對(duì)抗你們。先要滿足他的想法與欲望，他才做點(diǎn)作業(yè)，讀點(diǎn)書(shū)，如果不滿足他的想法與欲望，那么他就可以做到，到點(diǎn)了不去學(xué)校，作業(yè)一點(diǎn)不做，書(shū)翻也不翻，就是傻坐或傻站在哪里，看你拿我怎么辦。不給飯吃，餓死算了;打罵，打死算了，眼睛眨都不眨，抬都懶得抬一下。
三、今年來(lái)，一定要他媽媽陪著，才有辦法入睡，不然就瞪大著眼一直到天亮也沒(méi)辦法睡著。他告訴他媽媽，如果媽媽不在他身邊睡覺(jué)，他就感覺(jué)有人要壓死他;有人要掐他脖子;還有擔(dān)心睡下去，就再也醒不過(guò)來(lái)了。
唉，對(duì)于這樣的后果，其時(shí)在孩子還在讀小學(xué)的時(shí)候，我就已意料到，并且也提醒過(guò)他們，只是深陷其中的他們無(wú)法信服，或者說(shuō)自己沒(méi)有體會(huì)與意識(shí)到，任由著事態(tài)越來(lái)越嚴(yán)重發(fā)展。用成人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求孩子，用非打即罵的方式去管教孩子，在孩子還小，無(wú)力反抗的時(shí)候，還不會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果?？墒?，隨著孩子的成長(zhǎng)，隨著他的思想越來(lái)越成熟，主見(jiàn)越來(lái)越大，體格越來(lái)越健壯，行動(dòng)能力越來(lái)越獨(dú)立后，這樣的教育與引導(dǎo)方式，只會(huì)產(chǎn)生二種結(jié)果，一種是孩子越來(lái)越內(nèi)向，誰(shuí)也無(wú)法真正走入孩子的內(nèi)心，去了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，他用封閉自己的心來(lái)保護(hù)自己，對(duì)抗別人;另一種是如這位朋友家的孩子，把父親當(dāng)作仇人，無(wú)法單獨(dú)面對(duì)。其時(shí)這兩種方式都是對(duì)抗，并且孩子的內(nèi)在也因?yàn)殚L(zhǎng)期受壓抑已或多或少出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。
我一直說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子斗氣、對(duì)抗，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是輸家，因?yàn)楹⒆涌梢圆活櫼磺校挥?jì)后果，而我們家長(zhǎng)做不到。比如朋友的孩子：到點(diǎn)了不去學(xué)校，作業(yè)一點(diǎn)不做，書(shū)翻也不翻，就是傻坐或傻站在哪里，看你拿我怎么辦。不給飯吃，餓死算了;打罵，打死算了，眼睛眨都不眨，抬都懶得抬一下。當(dāng)一個(gè)人連死都不怕的時(shí)候，就任何辦法都對(duì)他不起作用了。而我們家長(zhǎng)卻不可能真的把孩子餓死、打死，雖說(shuō)這幾年也不斷有報(bào)道有家長(zhǎng)把孩子餓死、打死，但這樣極端的做法，除了毀滅后，還能夠有什么?
很多人看到這，會(huì)說(shuō)既然你看問(wèn)題看得如此的清晰，為什么不對(duì)你朋友進(jìn)行幫助呢。談幫助，說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說(shuō)難卻難于上青天。因?yàn)檫@個(gè)主體不是我自己，而是別人，如果別人沒(méi)有意識(shí)到要去改變，要去尋求幫助，任何人都是無(wú)法幫助到他。這幾年有在一起玩的時(shí)候，我都對(duì)孩子的父親直言不諱的勸告過(guò);甚至對(duì)孩子的母親提建議，讓她自己先帶孩子生活一段時(shí)間，給孩子與孩子父親一些單獨(dú)生活的空間，看能否可以改變現(xiàn)狀;還提建議，這種情況，不管是孩子還是孩子父親，都可能存在一些心理問(wèn)題，要去尋求好的心理咨詢師的幫助，通過(guò)咨詢與幫助以求改變?？墒?，我的建議，不知道是他們無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去，還是因?yàn)槊孀訂?wèn)題，至今仍舊讓事態(tài)往越來(lái)越嚴(yán)重的方向惡化下去。對(duì)此，我只能悲嘆而無(wú)可奈何，無(wú)能為力!
人的一生，誰(shuí)也無(wú)法總活得一帆風(fēng)順，在幾十年的人生中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題，并非都是壞事，反而是進(jìn)行再次學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的契機(jī)，這也是心海老師一直強(qiáng)調(diào)的‘平衡與發(fā)展’的關(guān)系，萬(wàn)事萬(wàn)物都必然先平衡再發(fā)展。教育與陪伴孩子也一樣，先平衡好親子關(guān)系，理順家庭教育中的各種問(wèn)題后，才可以進(jìn)行發(fā)展?；叵胛壹业募彝ソ逃?，遇到的問(wèn)題很多，走過(guò)的彎路也很多，但我抓住了這些契機(jī)，一直在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，一步一步走，慢慢地才擁有我們現(xiàn)在和諧親子關(guān)系，幸福的家
育兒心得5
發(fā)脾氣是情緒宣導(dǎo)，家長(zhǎng)不能一味制止孩子
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不應(yīng)該發(fā)脾氣，應(yīng)該時(shí)刻保持“好心情”，試問(wèn)有幾個(gè)大人能做到?你大聲責(zé)怪孩子發(fā)脾氣，并懲罰他們，這樣真的就好嗎?是不是父母的權(quán)威在作祟?
發(fā)脾氣是孩子需求得不到滿足的一種情緒宣泄——讓他充分發(fā)泄對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)有好處。從這個(gè)角度來(lái)看，如果一個(gè)孩子從來(lái)不發(fā)脾氣，不見(jiàn)得就有利于他心理的健康發(fā)展。
因?yàn)樗麑⒃S多不良情緒都悶在心理，將來(lái)將會(huì)使得他不堪重負(fù)，產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，我們不怕孩子發(fā)脾氣，甚至還鼓勵(lì)孩子心中有不滿時(shí)，適當(dāng)發(fā)發(fā)脾氣。
孩子發(fā)脾氣、鬧情緒，無(wú)論是有“正當(dāng)”理由的，還是無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)切忌跟他“對(duì)著干”。盡量冷處理，三招“以柔克剛”，讓孩子從壞脾氣中走出來(lái)。
1、運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或語(yǔ)氣詞
孩子鬧翻天，一味的打、罵，當(dāng)時(shí)可能會(huì)起到一些作用。但長(zhǎng)期受此負(fù)能量爆棚的情緒影響，只會(huì)增加孩子的逆反心理。家長(zhǎng)不妨試試用“是嗎?”“嗯”等語(yǔ)氣詞、“我明白了”等表示接納，可以讓孩子信任你，有些時(shí)候這些簡(jiǎn)短的話，就可以換來(lái)孩子的信任和平靜的心情。例如，孩子從幼兒園回家，說(shuō)了一句話——今天作業(yè)太多了，累死我了。擅長(zhǎng)接納情緒的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：是嗎?在沙發(fā)上歇一會(huì)吧。而不懂得教子方法的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)上學(xué)會(huì)累死的，純粹找事。再舉例，孩子擔(dān)心考試發(fā)揮不好，爸爸說(shuō)：嗯，我知道了。爸爸小時(shí)候參加考試，總是先把心情放松，然后考試前靜坐3分鐘，盡量發(fā)揮。
2、用和孩子相同的感受回應(yīng)
孩子很高興，你也應(yīng)該向孩子表達(dá)高興的情緒;孩子悲傷痛哭，家長(zhǎng)也應(yīng)該用悲傷的情緒來(lái)?yè)嵛亢⒆?，這樣，孩子會(huì)認(rèn)為，你是懂他的，無(wú)論高興還是悲傷，都會(huì)有人跟我一樣。
舉個(gè)例子，孩子考試成績(jī)很好，合格的媽媽會(huì)說(shuō)：好孩子，媽媽真為你高興，你是最棒的!這是你平時(shí)的努力和汗水換來(lái)的成果，相信下次你會(huì)更好的!而不懂得方法的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：小小成績(jī)你就沾沾自喜，成不了大氣候。孩子都還沉浸在歡樂(lè)之中，你卻狠狠地潑了一盆冷水，讓孩子怎么高興得起來(lái)?而最關(guān)鍵的是，孩子會(huì)認(rèn)為，我努力取得的成果，反而引得家長(zhǎng)不高興，下次我也不必那么努力了。
3、要想象力豐富
例如孩子不小心把泡泡糖吞了下去。，正在焦急萬(wàn)分。聰明的懶媽會(huì)說(shuō)：“哎呀，吃了泡泡糖啊就會(huì)變成大泡泡糖，快去喝水!”再舉例，孩子把顏料瓶打翻了，畫(huà)布上變得亂七八糟，媽媽可以笑瞇瞇地說(shuō)，要是吹口仙氣能復(fù)原就好了。孩子的壞心情馬上就飛了。
當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，他可能是受到了什么不公正的待遇，也可能是心情不好，家長(zhǎng)不應(yīng)該立即制止他的生氣行為，而應(yīng)該給他足夠的時(shí)間和空間來(lái)幫助他發(fā)泄心中的委屈和憤怒。
比如，適當(dāng)?shù)目奁?、大吼幾聲、?huà)一張表示生氣的畫(huà)，大聲說(shuō)：“我很生氣!”把自己隔離起來(lái)，摔枕頭、用力拍黏土或者橡皮泥，等等。它們是心理、生理上需要的一種自我調(diào)節(jié)方法，也是一種全身器官運(yùn)動(dòng)。
情緒如洪水，洪水越阻攔越泛濫，情緒也是一樣，只可疏導(dǎo)，不可強(qiáng)行阻止。所以，面對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子將不滿、不快、委屈發(fā)泄出來(lái)，而不是或軟或硬地阻止孩子發(fā)泄。
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