當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的教師個人教學心得體會,希望能夠幫助到大家。
隨著科技的飛速發(fā)展,計算機應用越來越廣泛,在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有可以達到資源共享。在此談談我在教學中的心得體會:
一、利用多媒體進行教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
只有學生有了興趣,教學中教師講的輕松,學生學的自如,在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學習熱情,從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與,興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動,并且能激發(fā)內在的學習要求。學生學習興趣的`提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點,在創(chuàng)設情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學,在教學中學生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學生面前,便于學生理解和接受。
由于已經創(chuàng)設了激發(fā)學生學習興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題,學生會興趣盎然地討論、總結,然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象,學生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識,同時也達到了教師的教學目標。
總之,利用多媒體進行教學,既有助于提高教學效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學習更多的知識,又可以促進我們老師學習,提高教學能力。
語文教學是件非常有趣值得探討的事,回顧這一學年的教學,我總結了許多教學的心得,現(xiàn)將語文教學心得體會分享如下:
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,我為他深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的.精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我根據優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
四、培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣
首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
進入新課程已快一年,深切感受到新課程開設對我本人的沖擊,現(xiàn)談談幾點體會。
一、教材方面:
優(yōu)點是:教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑,有多樣性,注重能力和方法,重視聯(lián)系生活生產實際。
問題是:課時緊,知識系統(tǒng)“散亂”,深廣度難把握,實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
例如:必修教材中元素化合物知識內容顯著變化:不再分“周期律前”“周期律后”元素,僅從生活—化學—社會—應用的角度編排,變化促發(fā)思考:元素化合物知識整體放在物質結構和周期律之前,引發(fā):編者的用意是什么?每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課,還要實現(xiàn)三維目標,對教學內容組織和處理怎么辦?如何促進學生自主探究?
教材對概念原理知識覆蓋全面,但同一概念原理在必修與選修中分層建構,轉變了學生原有認識及其認識方式,但引發(fā)了如下困惑和思考:概念和原理形成的層級結構,在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握?
二、教師方面:
感受沖擊力很強,還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結構已被打破,教材受到沖擊,逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀,穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換,使我們要重新構建對化學科學的認識和理解,單一的教學方式受到挑戰(zhàn),使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處,值得珍惜和利用。
三、學生方面
新課程進入后,我們通過對學生的問卷調查發(fā)現(xiàn),60%的學生反映學習負擔加重。約20%的學生有厭學情緒。原因很多,以下幾點較普遍
1、高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上。
2、現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內容,學生做起來很困難。
3、為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔、
四、教學建議
(1)面對現(xiàn)實,注意教學定位
針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實際情況,教學要求上要層次分明,各課任教師要根據學生情況,定位好教學目標,定位好教學內容,定位好教學深廣度,定位好教學難度,研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學生的能力,使各個層次的學生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學、細致、可操作的教學計劃。
(2)轉變觀念,充分體現(xiàn)學生的主體作用
在課堂教學這一主渠道上,教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生,訓練學生合理有序的思維方法,訓練學生規(guī)范熟練的化學用語,訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實,有利于挖掘學生的`潛能。
(3)慎用各種教輔材料
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
(4)夯實基礎、狠抓落實,重視反饋,及時補漏
在基礎年級的教學中,抓好對基礎知識的落實至關重要,它關系到學生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對教與學的盲點并完全清楚,因此必須及時反饋,反饋不一定正規(guī)的考試,每節(jié)要留2—3個問題,在解題時讓學生隨時準備一張紙,重要的化學式、方程式、實驗操作表述、現(xiàn)象分析,讓學生寫寫,教師及時批改;或者實行周檢測,時間不需要很長,題量不需要很大,教師全批全改,就是一種重要的反饋,發(fā)現(xiàn)問題,及時補漏。
在忙碌和歡樂中結束了這一學期的工作,回顧這一學期的工作,真的是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高,職責的重大,使我對這份工作更加熱愛了。
今年我?guī)У氖切“?,與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里,有悲也有喜,有累也有汗,但更多的是歡樂與幸福。這份歡樂與幸福是孩子們給我的,我愛孩子們,孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜,也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一齊,讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨、煩躁,也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到疲累,但對孩子的'愛讓我心中總會涌起一種強烈的職責感:比如我會想我是教師,我要給這些孩子引路,像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處,共同生活在愛的學校里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉,等著我去雕飾,他們雖表面不光滑但內心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的職責感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份愛護。我想只要我用自我的心認真地去愛,那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中,我嚴格要求自我,遵守幼兒園的各項制度,與同事和睦相處,不懂就問,做到不早退、不曠工。還積極參加園內外的各項活動,服從領導安排,努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自我,全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小,剛入園時,很多孩子都哭鬧不止,生活自理本事也較差,所以我們把重點放在穩(wěn)定幼兒情緒,幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下,孩子的自理本事有了很大提高,例如原先大部分孩子經常穿錯鞋,此刻已經有了很大改善。這一學期以來,在教師們的共同努力下,我班幼兒學會了自我照顧:例如會正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與教師及長輩打招呼等等。
在教研活動中,我認真投入,認真學習。并認真學會很多的東西,如:教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示,教具的設計要根據幼兒年齡特點等等。經過自我反思與實踐,我覺得自我只要堅持認真學、認真做,并閱讀一些自我訂的幼兒讀物,去圖書館翻閱一些有關幼教資料,上網查一些有關幼兒教學的資料等等,我必須會把幼兒工作越做越好的。
作為新世紀、新時期的教師,我認為還要繼續(xù)學習增長知識,僅有這樣才能跟得上時代的步伐,僅有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒,關注每個孩子的教育發(fā)展,轉變幼兒的學習方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點,我必須進一步深入學習、探討研究。
在家長工作方面,我還經常與家長進行溝通交流,并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓家長及時了解了孩子在園的表現(xiàn),也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀供給了有利的條件。
在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒,留意他們穿脫衣服等情景,細心照顧幼兒,并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境,以減少孩子們對家長的思念,并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長。正因為實實在在的付出,不僅僅得到了家長的認可,還贏得了家長的信任。
雖然這學期很忙也很累,但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣,也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。我在享受收獲的同時也將這學期存在的問題認真思考,并且盡力想辦法去解決,爭取在日后的工作中越做越好,使孩子們更喜愛幼兒園,把幼兒園當作自我的第二個家,更愛和教師小朋友們在一齊,培養(yǎng)活潑開朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學期更好地工作而努力著……
一位教育專家說過:如果孩子生活在贊賞中,他便學會自信;如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。
家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育觀念!家長會一定要給家長講清楚:
1、盡量多表揚孩子,輕易不要批評他們,因為他們已經長大。
2、多關心孩子的學習、生活和進步,不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說孩子的缺點,堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會,讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率,經常與學校溝通。
沒有教不好的學生,只有不會教的老師;沒有學不好的學生,只有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一,教學是一種對話、溝通,是合作、共建,是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學生:讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力,在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!
新教學觀首先要求教師要吃透學情,要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起他們的`信心,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)基本的學習行為習慣,懂得為人處事的基本道理,進而掌握基本的知識。教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生,把尊重的話語傳遞給每位學生,把和諧的微笑送給每位學生。
在這短短的幾個月中,我最大的感受就是“忙且充實著”。進入了一種新的工作環(huán)境之后自己的身心都重新受到一種洗練的開始,慢慢的我也愛上了這種感覺,因為這里有我可愛的學生、親愛的同事。我是這里教齡最短的,所以辦公室里的老師們都處處關心著我的成長!在這里我想對他們由衷的說一聲:謝謝你們!
還記得剛來的時候,作為一名新教師對于學校的一切都是那么的陌生,也不知道什么時候要準備什么材料,該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時候,坐在我辦公桌對面的石老師和劉瑞霞老師對我說:沒有關系的!新教師誰不是一步步成長的,沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會適應了,也會找到自己的發(fā)展目標,相信自己可以的……是??!正是因為有了她們的這幾句話使我樹立了信心,力求把每件事情都做的很好!同時同辦公室的老師也時刻提醒著我學校的一些常規(guī)和考核事項,以及一些準備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”,但是它對我起著多么大的幫助??!老師我也想對你們說:謝謝你對我的幫助!
最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了!每節(jié)課總有一些問題學生出現(xiàn),有時候我會面對他們束手無策,該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我,后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案,但是由于他們都是低年級的學生,自我調控能力比較差,所以方案的實施還存在一定的難度!但是我會一步步改進,讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細,能夠更多地聽聽其他老教師的課,學習他們的'教育教學方法。課上的越多,就越覺得自己不會上課,所要學習的東西那么多。尤其是在課堂上,有那么多的變化。每次走進課堂,我竟覺得自己也是一位學生,我在向我的學生學習些什么,把向他們學習到的“經驗”結合到我的教學經驗上來,能更好的促進我的教學。
雖然工作有不順心的時候,但是看見孩子們天真的笑臉,我還是會把一切不順心全都拋在腦后,讓自己快樂的成長著!“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師,特別是小學教師,那便是“日出而作,日落而不息”。進入小學工作以來,那一個個忙碌的身影,一次次的實踐體會,使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐,不斷總結經驗,用愛心去愛他們,用細心照料他們,用真心擁有他們,用誠心感動他們。我想,一名優(yōu)秀的小學教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師,這也是新時代對小學教師的要求,我想---我可以做的更好。
一、有效學習評價要求教師變革教學方式
現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,轉變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學中,要積極進行教學改革,打破傳統(tǒng)的教學習慣,自主尋求多樣化的教學方式,靈活運用多媒體,創(chuàng)造性地運用多種教學方式,實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構建。因此,在課堂教學評價上,要關注教師在與學生的交往中,是否尊重和信任學生,是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍;同時關注教師采用的教學方法是否符合教學內容、是否跟上時代,適合教學對象的需要。
二、有效學習評價要求學生轉變學習方式
轉變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性,其結果是,學生雖有很強的認知能力,卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,課堂評價要關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉變,利用網絡的`自學,合作學習,遠程學習等等,比如關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學生能自我控制與調節(jié)學習的情緒,從而得到意外的收獲。
三、有效學習評價要求教師創(chuàng)新對學生的評價
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。以前的教師評語,考試成績,都對學生的將來的發(fā)展起到極大的決定作用,這樣的評價對于發(fā)展的學生來說并不公平,不利于學生的全面健康的發(fā)展。評價的目的是為了學生的全面可持續(xù)的發(fā)展,所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發(fā)點,以激勵性為基本表達方式,以促進學生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進算計機技術積極創(chuàng)新過程性評價的方法和形式。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑,等等,以此激發(fā)學生強烈的學習欲望,提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學的過程中,自覺的運用有效學習的評價形式和方法,經過努力,這將更好的促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
在這學期學校領導的正確領導下,我不僅順利完成了這學期的教學任務,也大大提高了自己的專業(yè)水平。立足現(xiàn)在,展望未來,為了在今后的工作中取得更大的進步,我現(xiàn)在總結這學期的教學工作,希望發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經驗教訓,發(fā)揚過去,通過上一層教育的臺階來促進。這半年的教學過程是忙碌的半年;這是充滿艱辛的半年;這也是一個快樂的學期。相關方面總結如下:
1.熱愛和忠于人民的教學事業(yè),有認真的教學態(tài)度和扎實的教學作風,嚴格遵守學校的規(guī)章制度。
2.備課要認真,不僅要為學生備課,還要為教材和教學方法備課。根據教材內容和學生實際,設計班級類型,擬定擬采用的教學方法,詳細記錄教學過程程序和時間安排,認真編寫教學計劃。每一節(jié)課都是“有備而來”,每一節(jié)課都是課前充分準備,制作各種有趣的教具來吸引學生的'注意力。課后及時總結課文,寫教學后記,認真收集每本課書的知識點,歸納成一套。
3.增強課堂技能,提高教學質量,講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動形象,做到線索清晰、層次分明、簡潔明了。特別注意調動學生上課的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生輕松、輕松、愉快地學習;注意說話簡潔。上課時,老師盡量少說話,學生盡量用嘴用腦;同時,每節(jié)課都充分考慮學生的學習需求和各層次的學習能力,使各層次的學生都能得到提高?,F(xiàn)在,學生們普遍報告說他們喜歡數(shù)學課。
4.課堂教學,堅持啟發(fā)式教學,堅持45分鐘質量。以學生為主體,以訓練為主線。教學過程重視知識和技能、學習過程和方法、情感態(tài)度和價值觀,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。
5.正確的作業(yè):把作業(yè)安排得緊湊簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點,我經常通過網絡收集數(shù)據,篩選各種輔助材料,以達到每次練習的最大效果。同時,要及時認真地對學生作業(yè)進行批改,并對學生作業(yè)進行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結,根據相關情況及時改進教學方法。
6.做好課后輔導,注重分層教學。課后對不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次學生的需求,避免一刀切的弊端,加大對后進生的輔導力度。對后進生的引導不僅僅局限于學習知識的引導,更重要的是學習理念的引導。要提高后進生的成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們產生學習的興趣。我們應該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們認識到學習不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學習。這樣,后進生的轉化,從原來的簡單粗暴,強行學習變成了有意識的知識。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,我們將教他們如何學習和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層,是后進生轉化過程中的混石。在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,補充他們以前學過的知識斷層,讓他們學得輕松,進步快,增加他們的興趣和求知欲。
總之,教育是一個不斷更新的永無止境的工作。一朵春花,一個秋果。在教書育人的道路上,我付出了辛勤的汗水和真誠的淚水,但同時也收獲了充實和快樂。在以后的工作中,我會一如既往的用心去教我的學生,相信今天含苞待放的花蕾,明天一定會開出美麗的花朵。希望在以后的工作中,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經驗教訓,上一層樓,把教學工作做好。
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,一眨眼2021年就在忙碌而充實中過去了,這一年來,除了工作的忙碌外,更多的是收獲和快樂,看到孩子們慢慢褪去懵懂無知,越來越懂事和能干,我的心里充滿了欣慰和高興;想想一年級的時候,他們還不能獨立大掃除,可現(xiàn)在沒有老師和家長的幫助,他們也能把教室打掃得干干凈凈,良好的學習生活習慣也開始慢慢培養(yǎng)起來等等,一想到這些,我就有了工作的動力和成就。果然,教育的真諦是用愛心和耐心去感化每個孩子,挖掘他們每個人的閃光點,激發(fā)他們無窮的潛力。
這一學期以來,班級里幾個差生的進步是最讓我難忘的,汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進步是最大的,記得剛上一年級時,他們倆每次都是班級的倒數(shù)一二,分數(shù)總是在及格線徘徊,因此成為我們班的學困生,剛剛開始時,我也總是抱怨他們成績差,家長也不管;之后通過慢慢地了解,才知道汪吉灝的媽媽有疾病,爸爸在武漢工作,所以才由于疏于管理導致基礎差,而汪嘉睿的`家里,是因為有三個孩子,上三年級的姐姐和他,還有一個一歲多的弟弟,孩子多,爸爸也要長期忙于工作,媽媽一個人既要忙于家務又要照顧孩子,顧此失彼,才導致這孩子基礎差,成績不佳,通過和語文老師商量,我們就利用課后的時間幫他們查漏補缺,一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點就及時表揚,長期堅持下去,結果真是有點出乎意料之外,前幾次測試,汪吉灝都是90分以上,汪嘉睿也能考80以上了。
有一次,汪嘉??剂?4分,當我念到他的分數(shù)時,同學們都哄堂大笑,不斷地說:“汪嘉??隙ㄓ质堑箶?shù)第一了,哈哈……”我立馬制止了同學們的嘲笑,我非常認真地對同學們說:“雖然汪嘉睿的分數(shù)不高,可是你們不能嘲笑他,因為他的計算題全部是正確的,他已經盡力最好的自己了,你們雖然分數(shù)比他高,可你們有好多同學的計算題還失分了呢?我們?yōu)槭裁床粚W習他能做到最好的自己呢?只要他能繼續(xù)努力下去,他一定會取得更大的進步的。”同學們聽了我的話都對他鼓掌了起來,之后汪嘉睿也越來越自信,回答問題越來越積極,上課坐得越來越端正;課后我又仔細地幫他分析了試卷,發(fā)現(xiàn)他計算題都是正確的,失分主要在解決問題,于是我就引導他如何讀題和教導他分析問題的方法,之后他也就一次比一次考得好了,上課的勁頭也足了很多,基本我講解的題目他就再沒錯了,我在心里暗暗想,之前還以為他傻呢,看來真是自己錯了,孩子的動力來自我們對他的肯定和鼓勵。
對于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長處,他很聽話,也很自覺,還經常自己主動找我問題目,然后我就轉變思路,忽略他的缺點,總是表揚他的優(yōu)點,他上課也變得很認真,坐得很端正,舉手回答問題也很積極,表揚的次數(shù)越來越多,他就越來越自信,從原來的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。
午練時間,我開始在黑板上抄寫作業(yè),打算讓他們做一次課堂作業(yè),有的孩子做得很快,十幾分鐘就完成了,然后拿給我批改,時間慢慢地過去了,三十分鐘的午練時間很快就結束了,結果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒寫完,沒辦法,我只好讓他趕緊來辦公室完成,按捺住心里的火氣,我開始觀察他寫作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)他很容易分心,一點別的動靜就吸引了他的注意力,他本身的速度并不慢,只是沒有集中注意力,于是等他終于完成了以后,我就叫住了他,他有點害怕地走過來,本以為我要批評他,沒想到我開口就說:“首先要表揚你態(tài)度還不錯,雖然慢了一些,但還是完成了作業(yè),現(xiàn)在我們一起來分析你做題慢地原因吧!”他很快就放松了下來,然后低著頭小聲說:“老師,我做題的時候不認真,總是東張西望的?!蔽移届o的說:“很好,能意識到自己的不足,我們以后一起改正,爭取做最好的自己?!彼B連點點頭,之后的日子里,他表現(xiàn)得特別棒,上課認真聽講,回答問題也特別積極,成績也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實,孩子們在學校呆的時間延長了,作為班主任的我責任更加重大了,當然工作也變累了,但是我突然發(fā)現(xiàn),只有我們自己調整好心態(tài),對孩子多一些鼓勵和認可,往往會有更好的效果,補差原來不需要花很多時間,而是建立和他們磨,而是建立起他們勇氣和信心,讓他們積極主動地去學習,讓他們從心里愛上學習。
因教施材,有教無類,教學相長,循循善道,誨人不倦,溫故知新,學而時習之……這些中國教育大地上的美妙風景,這些深深卷入了我們的教育生活的美好詞語,蘊含著一份宗教的虔誠、熾烈、雋永的“教學之戀”。
愛你沒有理由。
隨著酷熱的夏天漸漸轉為涼爽的秋天,看著夏天的綠葉慢慢積成樹下枯黃的樹葉,其實只是轉瞬間,兩個月就過去了,在成為一名新的小學教師的這兩個月,從一開始的興奮、緊張到后來的漸漸適應,仿佛就是一個個片段閃過腦海。
20__年9月1日,我以“新老師”的身份踏向__中心小學六年級(2)班的講臺,做完自我介紹后我感受到孩子們看我的眼神充滿好奇和緊張不安。從他們緊張不安中我感覺到了他們對我這位年輕的女教師的不信任,因此我的職業(yè)生涯第一節(jié)課并不是老一套的向他們自我介紹,也不是傳授語文專業(yè)知識,而是以有趣的讀音歧義和詞語意思歧義為切口,淺談中國文字的博大精深,以現(xiàn)實生活中的諺語、歇后語、歌詞、廣告語、對聯(lián)等來與學生互動,拉近我們的距離,同時使學生體會到漢字語言是多么神奇。語文不僅僅是一個學科,更是我們生活中必不可少的“調味劑”。接著讓大家討論“如何學好語文”并說說自己的感受。最后我對語文課堂學習和對語文課所需準備物品提出要求做結束語。與此同時并與孩子們做了個《幸福約定》。整堂課下來拉近了我與學生之間的距離,我相信他們也會愛上語文,愛上我的。
蘇霍姆林斯基曾說過:“每一個教師都應該成為學校的驕傲?!?月10日“教師節(jié)”,學區(qū)舉行“慶祝第三十三個教師節(jié)表彰大會”,看到我們學校優(yōu)秀老師前去領獎,我的內心是無比激動,當時我就在心中發(fā)誓今天我以學校為榮,將來一定讓學校以我為榮。
愛可以簡簡單單,但不可以隨隨便便。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。既然選擇了作為一名人民教師,就要從心底熱愛這份職業(yè),愛學生。當自己站上講臺,看著學生們那一雙雙眼睛注視著你的時候,心中升起的不僅僅是責任,還有對他們的愛護。記得曾經有人對我們說過:“雖然你面對的是幾十個學生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級,那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒有辦法去準確地衡量!”真的很贊同這句話,所以自己要更加堅定作為一名老師的信心,不斷的學習充實自己,讓自己以更加自信優(yōu)異的一面對待學生,投入到教學工作中。
學第一,教第二,教書不等于教學。聽課是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,在課前都會做好教學工作計劃。感謝學區(qū)這次為我們新老師組織的聽課活動,這兩個月,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把老教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外,平時在工作中,作為一名年輕教師,我秉持著謙虛謹慎,不懂就問的原則,在教學中虛心向老教師學習,不斷學習教育教學理論,通過各種途徑充實自己,自己利用課余時間學習研究語文教學的新理念和新的教學方法。雖然只有兩個月的時間,但還是讓自己感到了無比的充實,同時,需要學習的東西也非常多。從中我也明白了,知識和經驗不會自己從天上掉下來,必須發(fā)揚勤學好問的`精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進的東西,才能提高自己的水平。
在充實自己的同時,自己也發(fā)現(xiàn)了語文課堂的一些問題,比如有部分同學已經厭惡語文學習,日益侵蝕,使教學有時無法進行。而有些同學在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調了,學生仍沒有掌握。這些都是由于缺乏語文學習興趣造成的。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后,我調整了一些自己的教學思路,在他們對于新老師還處于好奇階段的這兩個月,我在語文教學中組織了一些活動,如,別開生面的辯論會“誠信與善良的謊言”讓學生們從中感悟生活中誠信和善意的謊言是并存的,假如具有善意的謊言是好的,讓我們坦誠相待,建立溫馨社會。中秋節(jié)前我送給學生們一個不一樣的禮物——在我們班開設了一堂做月餅的手工課,大家激情高漲,效果不言而喻,以此讓學生從中體會我們國家傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。
在這兩個月中收到了明顯的成果,但是在實施教學方面還是有著新教師的缺點和不足。需要在今后的教學中不斷汲取有老教師的經驗和技能。
愛你,就會選擇一輩子。
“一個人如果沒有職業(yè)生涯,沒有明確的奮斗目標,就難以實現(xiàn)更好的發(fā)展?!边@一點對于老師來說同樣重要,因為教師面臨著專業(yè)化發(fā)展的問題。面臨著為人師表和充分發(fā)揮創(chuàng)造性的問題,職業(yè)規(guī)劃是一個需要長期努力的過程。這個過程是不斷學習、不斷解決問題的過程,是教師的專業(yè)化不斷提升的創(chuàng)新過程。因此我在教學過程中我將這樣完善自己:
1。自覺提升師德魅力——“教師如燭,師德如光”。
2。不做知識淺薄的“嚴師”,靈活組織,轉換各種知識?!x書,讀書,再讀書。
3。教研相長,理性實踐。
4。在教學反思中成長,以思促教,做教育反思的實踐者。
5。優(yōu)化課堂設計,改變教學方式,進行創(chuàng)新教學,在創(chuàng)造中秀出自我——做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”。
6。修煉高超的教學藝術,巧妙挖掘課堂的資源突破常規(guī),創(chuàng)造處理課堂時間,以學定教——做教學中的“有心人”。
相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。教學,我將對上帝祈福:“如果可以我愿意陪你一輩子”。
經張希龍校長的推薦,在反復拜讀葉瀾先生的《不能把基礎教育改革的希望,全部寄托到高考改革上》一文后,作為一名一線的教師,我切切實實地體會到,教書育人既是一種職業(yè),也是一種職責,更是一個關乎社會,家庭,人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領域,只有不斷探索,思考,前行,才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關于教師成長和認知的觀點,非常值得我們去思考。唐建新老師曾說:“不要只是不停地奔跑,還應該適當?shù)赝O聛沓了迹ㄟ^寫作、整理和反思,總結自己的教育實踐?!?/p>
作為一名教師,如果只滿足于陀螺似地備課,上課、批改作業(yè),一刻不停地工作,機械般的“奉獻”,而不進行思考,那他的工作就是盲目的,他的教育教學水平就不會得到提升,他的.數(shù)育就是蒼白的。對教師來說,“教而不思則滯”,因此教師要學會教學反思。
在上世紀80年代初,一些發(fā)達國家,就己開始把教學反思作為一種重要的教學理念,通過對一節(jié)課進行總結,分析,不斷糾正餅誤,對自身的故學進行全面的、系統(tǒng)的,清醒的認識,形成有己的教學風格。
思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機與思想的學生,教師的工作不是把知識從個人或書本中復制給學生,而是讓學生主動的消化與吸收,因此,教師不但要“思考教材如何教”,還要思考“學生如何學”,根據教材內容的特點、學生的個性差異,制定出與之相適應的方法,用不同的鑰匙開不同的鎖。
思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節(jié)課都做了精心的設計,但教學不是演戲,我們的學生也不是演員,教師不可能預設到教學中的每一個細節(jié)。因此,我們只有對自身的教學實踐不斷思考,才能從中發(fā)現(xiàn)教學設計中的不足,揚長避短,不斷進步。
思后方知教之本。教師只有善于思考,才能在紛繁復雜的教學實踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質規(guī)律,探觸教育的真諦,才不至于在實踐中似盲人摸象。
思后方知教之變。教師只有善于思考,才會發(fā)現(xiàn)實踐中的不合理、不科學之處,才會不滿足于現(xiàn)狀,激起教育的詩情,不斷開拓創(chuàng)新。
思后方有教之魂。只有不斷思考,才會厘清教學的靈魂,形成獨有的教育思想,才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬,而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場,才不會照本宣科,人云亦云,鸚鵡學舌,跪著數(shù)書。
只有會思考的教師,才會教出會思考的學生。一個教師的思考不應只是簡單地分析過去,總結得失,更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律,思索教育的真諦,然后在實踐中改變自我、指導未來,不斷提升自身的專業(yè)水平。
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
一、激勵性的評價語偏少。
低年級的孩子最喜歡老師的表揚,老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因為擔心廢話太多,不自覺地將本應該有的`評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應該的。如何在不說廢話,又能給予學生適當?shù)脑u價語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
二、課前學情了解不夠深。
在執(zhí)教第三部分字詞句運用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領學生認一認這些表情,也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發(fā)現(xiàn)有些學生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
三、學生缺少一把扶手。
模仿對孩子來說是最容易的,當我們對孩子下達指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個方面要關注,哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。
經過一番調整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中,漸漸產生了真正屬于自己的見解。
在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前,給學生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。
于是我就開始了指導學生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結,整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內容。
隨著自己的課的完結,學生的總結也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學生點撥或者暗示出那些三指的具體內容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:
1.三個故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的`,而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。
而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。
他們的遭遇是當時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。
2.三種生活
很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來??梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。
4.三種感情
這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護,主要是對下一代人熱情的關注。
在同學的歸納總結的內容里邊,還總結出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品,用魯迅自己的話來說,是“聽將令”的作品。也就是說,從大的主旨來看,是與五四新文化運動的整體基調相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無論是從內容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫,從歷史意義到現(xiàn)實價值等,可講可學可探究的`內容太多了,如何進行有效的教學,讓學生在能接受理解的范圍內探究,需要對教學內容進行取舍。
不得不說,教學中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
當我初次構思時,還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn),這樣設計教學完全就是辜負了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來,學生們無法把握文章的感情基調,未能深入文本,讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺,在后續(xù)講解時也沒有引導學生真正進入文本,而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費,更使整個教學流程堵塞。
當出現(xiàn)了以上問題時,我就覺得我的教學設計需要做一定的調整了。正巧在學校教育家書院組織的“教學能手比賽經歷分享”活動中,有幸聽了張璐老師的備課感受,令我恍然大悟。張璐老師提到,經過這次比賽,她在備課的時候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉變——起初是查看各種名家的分析,對教材內容進行整合、加工,再到從導語到結語完整的教學環(huán)節(jié)設計。但是經過多次比賽,張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā),熟讀成誦,要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學內容,即這節(jié)課要“教什么”;最后依據“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?,我也試著進行轉變,果然有令人欣喜的收獲。
上午第三節(jié)課英語老師要用我們班的學生講公開課,有10多個孩子去不了,我便留在教室里陪著這幾個孩子。
開始的時候,他們幾個做數(shù)學題,我整理以前的試卷。不一會兒幾個孩子做完了,他們便開始幫我發(fā)這學期做的試卷和練習。平時的練習都改錯后裝訂了起來,怕有些孩子丟了,便都留在我這里?,F(xiàn)在課程都學完了,要進行復習了,便拿出來發(fā)下去,以便復習時孩子們整理做過的練習上的一些題型。試卷很多,幾個孩子幫我發(fā),發(fā)了好大一會兒才發(fā)完。再看教室,每個同學的桌上橫七豎八的放著試卷,凌亂的很。就讓幾個孩子分開整理。
張昊宇整理的是中間的兩排,他把試卷放在最上面,報紙放在試卷下面,按順序放整齊后對折放在桌子的右上角,然后把整本的`報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙,右上角是淺色的報紙,被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚他說:“看張昊宇整理的兩排,看著就讓人舒服!”
這是一個平時不經常得到我表揚的孩子,他平時上課喜歡呆呆的自己走神,做事情的時候也總是慢吞吞的,現(xiàn)在聽到我的表揚,沒有喜形于色的笑容,卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排,他主動來問我還需要他做些什么,我看到他快樂的表情,感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個同學整理其他兩排的桌子,他也欣然接受了。
良好的師生關系勝過一切教學方法!