班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)

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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的班主任優(yōu)秀的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)1

我擔(dān)負(fù)過(guò)量年的班主任,回想這些年的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,及其課任老師的共同協(xié)作努力下,我所任過(guò)的班級(jí)在多方面獲得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)采基本得以展現(xiàn),也很欣慰。就把這些年的體會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào):

一、走近學(xué)生建立個(gè)人形象

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。在日常學(xué)習(xí)生活中,我與我的學(xué)生們常常在一起談天說(shuō)地,與他們打成一片。使學(xué)生感到我是非常平易近人的,同時(shí)在靠近與研究學(xué)生的進(jìn)程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操,使我的學(xué)生對(duì)我“既靠近又崇拜”,既認(rèn)定我是值得信任的老師,又把我當(dāng)作好朋友。建立起班主任崇高的名譽(yù),我的教育就可以獲得事半功倍的成效。

二、組建和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。我第一對(duì)班委成員進(jìn)行了重新改組。然后選派品學(xué)尖優(yōu)的學(xué)生管理班級(jí)。由于他們是我最信任的,在學(xué)生當(dāng)中也是最具名譽(yù)的學(xué)生。我稱他們是“班主任的左膀右臂?!庇辛怂麄?,我的工作逐漸從沉重走向簡(jiǎn)單與輕松。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保證。所以在常規(guī)方面我做了以下幾點(diǎn):第一,學(xué)期一開(kāi)始,我就帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行動(dòng)規(guī)范》,并對(duì)違背校規(guī)校紀(jì)班規(guī)的及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,情節(jié)嚴(yán)重的我與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通并作適當(dāng)?shù)膽徒洹?/p>

第二,開(kāi)好每天的午會(huì),并利用午會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外安全教育以及人衛(wèi)生方面的教育。通過(guò)本學(xué)期堅(jiān)持不懈地教育,杜絕了校園安全隱患,我班也末曾產(chǎn)生過(guò)一次校園安全事故。

第三,每學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生三操的監(jiān)督,教育他們認(rèn)真做好三操。特別是出操上下樓梯時(shí)的安全監(jiān)督與教育。

第四,加強(qiáng)日常班級(jí)衛(wèi)生管理,常常督促他們掃好地,擺好桌子、擦亮玻璃并關(guān)好門(mén)窗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了這方面的習(xí)慣。

第五,做好班主任日常工作記錄,認(rèn)真填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)。通過(guò)工作記錄,總結(jié)不足之處,吸取體會(huì),努力使今后的工作更加完善。

四、積極抓好落后生的轉(zhuǎn)化工作

落后生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受錘煉的基本權(quán)益,關(guān)注落后生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)益的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任第一做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們排除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓落后生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)歌頌他們,使他們品味到成功的歡樂(lè)和歡樂(lè)。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提示和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒,要想落后生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就可以辦到的事。惟有老師對(duì)他們的知道、尊重和真心、真誠(chéng)的暖和,才可能消解冰凍。的確,老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與落后生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、知道的,終究也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化落后生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

五、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的展開(kāi)。

每學(xué)期我加強(qiáng)了班會(huì)的重視,認(rèn)真開(kāi)好每周的班會(huì)課,特別是利用每次的班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文化等方面的教育,組織了班級(jí)主題隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng),我主動(dòng)參加其他班級(jí)隊(duì)會(huì)的同時(shí),自己也和我班里的學(xué)生協(xié)商和準(zhǔn)備并順利地展開(kāi)了具有我班特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)。

六、和諧與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和氣力是不可能獲得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并常常同他們交換意見(jiàn)。每學(xué)期我積極與學(xué)生家上進(jìn)行溝通,特別是對(duì)落后生常常家訪和電話聯(lián)系。一有問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系和諧、解決問(wèn)題。在家長(zhǎng)交換會(huì)中,我積極與家長(zhǎng)們進(jìn)行交換,相互反饋學(xué)生的情形,我還通過(guò)視察、與學(xué)生談心、班干部和同學(xué)之間相互監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自其他老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌控與調(diào)控學(xué)生的思想行動(dòng)動(dòng)向。

總之:小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是沉重的。在這年里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在各方面的積極配合下,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作比以前有了較大起色,學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高,班級(jí)特點(diǎn)也將日益形成。對(duì)今后的班主任工作我真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。我相信,用我有限的能力以無(wú)窮的熱情,做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)2

在教育的星辰大海中,班主任是那顆不可或缺的明星。他們不僅扮演著知識(shí)傳授者的角色,更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。非常有幸在3月9日參加楊雷老師《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專題講座,在參加這次培訓(xùn)之前,我雖作為學(xué)校德育主任參加學(xué)習(xí),但因?yàn)樯硖幮聦W(xué)校雖對(duì)于班主任的角色定位和工作內(nèi)容有著一定的了解,但更多的是停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我認(rèn)為班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,是學(xué)生的引路人,但至于如何更專業(yè)地?fù)?dān)任這一角色,我還欠缺深入的思考。

培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)楊老師對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講解讓我理解到,班主任的核心素養(yǎng),首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛(ài)上。只有真正關(guān)心學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)他們的潛能和需求,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次,班主任的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在良好的溝通協(xié)調(diào)能力上。班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的橋梁,需要妥善處理各方面的關(guān)系,確保教育的順利進(jìn)行。此外,班主任的核心素養(yǎng)還包括了較高的組織管理能力、敏銳的觀察力和判斷力等。這些素養(yǎng)共同構(gòu)成了班主任的職業(yè)風(fēng)貌,也是他們成為學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的關(guān)鍵所在。

專業(yè)素養(yǎng)對(duì)班主任工作的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能;他們還能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。反之,缺乏專業(yè)素養(yǎng)的班主任可能會(huì)陷入機(jī)械化的管理和教學(xué),無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,也無(wú)法有效應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。

當(dāng)然,提升班主任專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)其成長(zhǎng)并非一蹴而就的事情。它需要班主任不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為班主任提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì),幫助他們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之,班主任的專業(yè)素養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。作為德育主任,我深感責(zé)任重大。我將繼續(xù)致力于提升班主任的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)3

20xx年5月19日,我在市少年宮參加了小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽(tīng)了專家們的講座,深感受益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后知不足,雖然我已當(dāng)過(guò)班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

(1)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說(shuō):親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(2)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽(tīng)與詢問(wèn)的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

二、注重心理健康發(fā)展

學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):

(1)擁有平和的心態(tài)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

(2)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力提高自己的境界,爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)4

班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代,是德育工作的生命活力所在,他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程,一直以來(lái)我們把班主任稱為德育工作者,他確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?,F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕,若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。重視兒童品德教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),要做好這項(xiàng)工作,僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了確實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力,我們學(xué)校一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)和匯報(bào),及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流。

二、班主任培訓(xùn)工作的具體措施

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真組織

(1)、我們學(xué)校一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)以外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流,他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

(2)班主任的工作是繁瑣而勞累的,特別是對(duì)于初級(jí)班主任來(lái)說(shuō)尤其如此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅對(duì)班主任要求嚴(yán)格,還適當(dāng)提高了他們的待遇,以評(píng)估成績(jī)?yōu)橐罁?jù)發(fā)放工資。雖然數(shù)額不大,但足以體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任工作的重視,也充分說(shuō)明了班主任工作的重要性。這樣的舉措為班主任更好地開(kāi)展工作提供了良好的基礎(chǔ)。

2、制定培訓(xùn)要求

為了確實(shí)作好這項(xiàng)工作,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,認(rèn)真觀看培訓(xùn)視頻,并不斷反思,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力。

3、確定對(duì)象,嚴(yán)格組織

小學(xué)教育工作者需要具備良好的班級(jí)管理能力,并且為能夠出色地?fù)?dān)任班主任工作感到自豪。我們希望每位教師都能勝任班主任角色,并能夠出色地完成班主任的職責(zé)。他們積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng),并且取得了顯著成效。

4、培訓(xùn)方式靈活多變

我們學(xué)校提倡將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。為此,我們采用了創(chuàng)新的方式,將班主任培訓(xùn)與現(xiàn)代化溝通交流手段相結(jié)合。通過(guò)利用中小學(xué)班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我們組織全體班主任進(jìn)行培訓(xùn),并借助現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行方便快捷的溝通交流。這種形式大大提高了班主任的工作能力和水平,取得了良好效果。

三、培訓(xùn)踏實(shí),效果顯著

由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流,很多班主任有自己的思想,組織交流也使很多班主任老師有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣,從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的管理水平,這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)。

千里之行,始于足下。我們黑旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)一定會(huì)以此次班主任培訓(xùn)為契機(jī),加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作,以班主任工作的提升為突破口,全面提高我校的教育教學(xué)水平,為創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校再添一份力量。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)5

當(dāng)前,職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般生源比較差,做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作是教師們一直探討的問(wèn)題。在班級(jí)工作的實(shí)踐過(guò)程中,我深刻體會(huì)到學(xué)生思想已經(jīng)接近成熟,對(duì)于一些事情有他們自己的見(jiàn)解,這就要求我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí),必須有一定的策略,對(duì)事情的分析要客觀。這樣,才會(huì)使他們覺(jué)得老師講的很實(shí)際,從而,在他們的思想上樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),達(dá)到教育目的。下面,結(jié)合幾年來(lái)的班主任工作,談?wù)勑滦蝿?shì)下做好班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì):

一、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。一名教師,只有當(dāng)他真心實(shí)意愛(ài)著自己學(xué)生的時(shí)候,他才能夠把學(xué)生完全吸引到自己所主持的教育過(guò)程中來(lái),才能夠得心應(yīng)手、靈活自如地運(yùn)用各種教育形式和手段促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),從而取得理想的教育效果。

一次,93級(jí)1班的一位女同學(xué),因不慎藥物中毒,在學(xué)校發(fā)作時(shí)出現(xiàn)了神經(jīng)性頭痛、手腳顫栗、半昏迷的緊急情況。我和同學(xué)們及時(shí)將她送進(jìn)了醫(yī)院進(jìn)行診治,掛號(hào)、交費(fèi)、拿藥,樓上樓下不知跑了多少趟,并為其墊付了二百多元的醫(yī)藥費(fèi),中午又為她買(mǎi)來(lái)了可囗的飯菜。下午,當(dāng)學(xué)生病情好轉(zhuǎn)、穩(wěn)定后,又"打的"送她回到幾十里外的家。家長(zhǎng)知道這一情況后,緊緊握著我的手,感動(dòng)地?zé)釡I盈眶……

對(duì)于后進(jìn)生,只要班主任懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,誠(chéng)摯的愛(ài)心,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),就能使后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、積極因素得到發(fā)揚(yáng),起到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

記得,我?guī)?8級(jí)1班時(shí),2班有幾名后進(jìn)生讓班主任和學(xué)校深感頭痛,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)給我談起這件事時(shí),我主動(dòng)要求把這幾個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)到我們班上來(lái)。其中有一位女同學(xué)第一次上數(shù)學(xué)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她拿出課本,竟在那兒認(rèn)真地聽(tīng)課,是不是換了新環(huán)境后,希望有一個(gè)良好的開(kāi)端呢?我默默地想。于是,課下我及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)她回家認(rèn)真復(fù)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè)。第二天幫她面批作業(yè),糾正了存在的問(wèn)題,并表示希望她能在其它科目上也能像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,慚慚地,她的成績(jī)開(kāi)始及格了,期未考試,取得了全班第16名的好成績(jī),并被評(píng)為躍進(jìn)生。于是,我繼續(xù)鼓勵(lì)她,全面發(fā)展,爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。當(dāng)我因?qū)W校安排帶新高一時(shí),該同學(xué)找到我,說(shuō):"溫老師,您是我一生中最尊敬的人,是您從新讓我重新抬起頭來(lái)做人,我會(huì)牢記您的教導(dǎo),立志成才,決不辜負(fù)你的期望。"如今,該生的成績(jī)已進(jìn)入班級(jí)前 10名,本學(xué)期還積極報(bào)名參加了自學(xué)考試,我為她的進(jìn)步感到由衷地高興。

老師的愛(ài)感動(dòng)著學(xué)生,也感染著學(xué)生,潛移默化中,同學(xué)們也學(xué)會(huì)了愛(ài)他人,愛(ài)集體。

記得去年教師節(jié)的前一天,當(dāng)我步入教室時(shí),班里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲,這時(shí),一位同學(xué)給我獻(xiàn)上了一個(gè)大花藍(lán),上面寫(xiě)道:"47朵花代表我們班47位同學(xué),大家團(tuán)結(jié)在一起,中間那朵五彩的花是您。我們永遠(yuǎn)以您為榮,就象這鮮花一樣,永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。"這時(shí),我的眼睛濕潤(rùn)了,給全班同學(xué)深深地鞠了一躬……

"人非草木,孰能無(wú)情",只要你獻(xiàn)出真心、愛(ài)心、誠(chéng)心,關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,你就會(huì)贏得全班同學(xué)的心,它將匯聚成一股巨大的精神力量,成為推動(dòng)班級(jí)不斷進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

二、確立共同的奮斗目標(biāo),是凝聚班集體的一把金鑰匙。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):"不管用什么樣的勸說(shuō),也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的,自豪的集體所能做到的一切。"如何才能把學(xué)生真正凝聚在一起,組建成堅(jiān)強(qiáng)的班集體呢?我的做法是:

每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí),在班集體成立的第一天,我會(huì)這樣說(shuō):"同學(xué)們,歡迎你們的到來(lái)。知道嗎?你們跨入了XX市最好的一所職業(yè)學(xué)校!你們所在的將是十二職專最好的一個(gè)班級(jí)!希望你們能成為這個(gè)優(yōu)秀集體中最出色的一員!"那一刻,學(xué)生的目光都投向了我,眼神中分明流露出了驚訝,我知道,我已深深地抓住了學(xué)生的心。

三個(gè)"最"字,成為大家?jiàn)^斗的目標(biāo),成為彼此溝通的語(yǔ)言,成為班集體前進(jìn)的動(dòng)力。大家都非常珍惜班集體的榮譽(yù),每一位同學(xué)都愿為這個(gè)大家庭增一分光,添一些彩,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體成為大家共同的心愿。

每當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí),我們總會(huì)為他送上一份小小的禮物--由全班師生共同簽名的生日賀卡。讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫曖。每當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí),大家都會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的儀式,師生共同慶賀,以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感,這時(shí),班主任總會(huì)適時(shí)地提出更高的要求和期望,確定新的奮斗目標(biāo),從而推動(dòng)班集體不斷進(jìn)步。

三、建立完善的班級(jí)常規(guī)管理體制,是班主任工作的核心內(nèi)容。

俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,對(duì)于高一新班,在班級(jí)建設(shè)的宏偉圖上,只有精心規(guī)劃、設(shè)計(jì),才能奠定成功的基礎(chǔ)。建立和完善班級(jí)常規(guī)管理體制,是班級(jí)管理規(guī)范化的體現(xiàn),不但能把班主任工作納入既定軌道,還能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此,我從以下幾方面入手,抓好班集體的建設(shè)、管理。

1. 實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性,發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力,實(shí)現(xiàn)人人參與班級(jí)管理的目的,多年來(lái),通過(guò)積極推行"值日班長(zhǎng)制度",收到了事半功倍的可喜效果。

所謂"值日班長(zhǎng)制",就是每天輪流由一名同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下全權(quán)處理班級(jí)的各項(xiàng)日常事務(wù),值日班長(zhǎng)的職責(zé)是抓好每天的衛(wèi)生掃除、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交、儀表、出勤、兩操、統(tǒng)計(jì)好人好事等幾方面工作,并認(rèn)真做好值日班長(zhǎng)記錄,每天早上舉行交接儀式,做就職演講,第二天做述職匯報(bào),每周推選一名最佳值日班長(zhǎng),每月對(duì)評(píng)選出的最佳值日班長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)行值日班長(zhǎng)制度,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)和自我教育的能力,并為班干部的培養(yǎng)選拔奠定了基礎(chǔ)。在值日班長(zhǎng)工作中,大家懂得了這樣一個(gè)道理:做好班級(jí)工作需要同學(xué)們的互相配合,要讓別人尊重自己,自己首先要尊重別人。設(shè)身處地的感受,給了每一個(gè)學(xué)生深深地觸動(dòng)和啟發(fā)。幾年來(lái),我所推行的值日班長(zhǎng)制度內(nèi)容不斷充實(shí),形式日趨完善,成為促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的重要手段。

2. 建立星級(jí)小組、星級(jí)個(gè)人評(píng)比制度。

以組為單位,按組內(nèi)每位同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等五方面的表現(xiàn),量化打分,每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì),并在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比,連續(xù)10周成績(jī)?cè)?0 分以上的小組或個(gè)人定為一星級(jí),以此類推,確定二星級(jí)、三星級(jí)……,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生自我管理的能力,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3. 每月出一期光榮榜,樹(shù)立正確的集體輿論。

要讓每一位同學(xué)懂得什么事該做,什么事不該做,班集體提倡什么,反對(duì)什么,從而確立是非觀念,樹(shù)正氣,樹(shù)榜樣,大張旗鼓地宣傳好人好事,表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵,從而樹(shù)立起健康的集體輿論,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的氛圍,班主任的各項(xiàng)工作自然得心應(yīng)手了。

4.提高學(xué)生的文化素質(zhì),促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,入學(xué)基礎(chǔ)較差,厭學(xué)現(xiàn)象較普遍,針對(duì)這種情況,我采取了以下措施:

(1)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。高爾基曾說(shuō)過(guò):一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展地越快,對(duì)社會(huì)就越有益。一個(gè)人有了偉大的理想,就將產(chǎn)生為之實(shí)現(xiàn)的頑強(qiáng)毅力,一個(gè)學(xué)生有了遠(yuǎn)大的目標(biāo),就會(huì)為之勤奮學(xué)習(xí)。因此,通過(guò)組織專題講座,主題班會(huì),分組討論等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)教給方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。班主任不僅要教給學(xué)生文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)舉辦講座,向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律的知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而提高了學(xué)習(xí)效率。另外,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給全班同學(xué)提出了"四要"和"兩先兩后"的要求。"四要"即:課前要預(yù)習(xí)、聽(tīng)課要專心、課后要復(fù)習(xí)、作業(yè)要認(rèn)真;"兩先兩后"是先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

(3)開(kāi)展各科學(xué)習(xí)競(jìng)賽,如每月進(jìn)行一次微機(jī)、珠算、電算會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽,在班會(huì)上請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行摸底、談心,幫助他們找出存在的問(wèn)題,通過(guò)"一幫一"活動(dòng),有效提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(4)建立家庭-學(xué)校聯(lián)系本,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校督促、檢查,指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí),使家庭、學(xué)校形成教育合力,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、班干部的選拔和培養(yǎng)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵。

在班級(jí)管理工作中,班干部是班主任的得力助手,是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁和紐帶,能否選拔、培養(yǎng)出一支作風(fēng)正派,以身作則,有號(hào)召力的班干部隊(duì)伍是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。

1. 精心選拔,定好人選。

當(dāng)我接到一個(gè)新班時(shí),通過(guò)深入觀察,細(xì)致了解,從中發(fā)現(xiàn)出一批具有較高政治思想覺(jué)悟,較強(qiáng)的工作能力,能以身作則,熱心為大家服務(wù),學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部。并通過(guò)具體向他們交任務(wù),壓擔(dān)子,有意識(shí)在同學(xué)中樹(shù)立威信,同時(shí)繼續(xù)拓寬用人視野,選拔新苗子,擴(kuò)大骨干力量,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)選班委,民主評(píng)議選出正式班干部隊(duì)伍。

2. 嚴(yán)格要求,關(guān)心愛(ài)護(hù)。

在班干部上任之初,我提出了"五最"要求,即:"心靈最美好","工作最熱情","成績(jī)最優(yōu)異","對(duì)人最誠(chéng)懇","律已最嚴(yán)格",鼓勵(lì)班干部以"五最"為準(zhǔn)則,從嚴(yán)要求自己,不斷提高自身素質(zhì),爭(zhēng)做一名合格班干部。因此,班級(jí)工作開(kāi)展地有聲有色,在學(xué)校組織的文藝匯演、服裝文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、禮儀表演等各項(xiàng)活動(dòng)中,均取得優(yōu)異的成績(jī)。

然而,嚴(yán)格要求僅是班干部培養(yǎng)的一方面,更重要的是及時(shí)給予他們更多的關(guān)心和幫助,特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)。如原93.1班的衛(wèi)生委員,有一次身染重病,班主任親自帶領(lǐng)全體班委登門(mén)探望、慰問(wèn),并送去各科課堂筆記本,安排同學(xué)給他補(bǔ)課,使其盡管一個(gè)多月沒(méi)到校上課,但學(xué)習(xí)卻絲毫沒(méi)有耽誤,病愈后,該同學(xué)以極大的熱情投入到工作中去,取得了優(yōu)異的成績(jī),期末被評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生干部。

3. 放手使用,提高能力。

班干部的工作能力不是天生就有的,而是在班級(jí)工作實(shí)踐中鍛煉提高起來(lái)的,我讓他們放開(kāi)手腳在獨(dú)立的工作中得到鍛煉,增長(zhǎng)才干。在指導(dǎo)班干部的工作中,我采取了以下幾個(gè)步驟。第一步,手把手教,幫助班干部組織好第一次衛(wèi)生掃除,召開(kāi)好第一次主題班會(huì)等,讓他們熟悉班級(jí)工作的方法,實(shí)施步驟,為今后的工作樹(shù)立樣板。第二步,邊指導(dǎo)邊工作,班主任充當(dāng)幕后策劃人,參謀,不再讓班干部吃"現(xiàn)成飯",讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn),提高能力。第三步,當(dāng)班干部培養(yǎng)成熟后,大膽使用,將工作擔(dān)子基本上交給他們,班主任的責(zé)任是幫助他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加以提高。實(shí)踐表明,"三步"到位的工作方法成效顯著。

五、家訪工作是做好班級(jí)工作的重要途徑。

學(xué)生知識(shí)的獲得、經(jīng)驗(yàn)的積累、性格的養(yǎng)成,無(wú)一不與家庭有著密切的關(guān)系,如果家庭教育的內(nèi)容、方式、方法能和學(xué)校保持一致,就能增強(qiáng)教育的效果,反之,就會(huì)削弱甚至抵消學(xué)校教育的作用,而學(xué)校教育與家庭教育能否保持一致,很大程度上取決于教師的家訪工作。因此,班主任有目的、有計(jì)劃地做好家訪工作,架設(shè)起學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間聯(lián)系的橋梁,是順利做好班級(jí)工作的一條重要途徑。

記得95級(jí)4班的一位同學(xué)早上到校干完值日,交上各科作業(yè)后便不辭而別,讓其他同學(xué)捎信說(shuō)不想上學(xué)了。該生一直品學(xué)兼優(yōu),不久前剛剛被選為班干部,是什么原因呢?上完兩節(jié)課后,心急如焚的我顧不上喝囗水,騎上車(chē)子,費(fèi)盡周折,終于找到了該生的家。當(dāng)學(xué)生開(kāi)門(mén)后一看到我時(shí),眼神中頓時(shí)流露出了驚喜的目光,然而瞬間便又暗淡下來(lái)。對(duì)于我的疑問(wèn)、勸說(shuō),學(xué)生閉囗不答,默默地坐著,1小時(shí),2小時(shí),3小時(shí),時(shí)間就這樣一分一秒過(guò)去了,我無(wú)功而返?;貋?lái)后向其他同學(xué)和任課教師了解情況,仍然沒(méi)有任何線索,難道是家里的問(wèn)題。三天過(guò)去了,我接連家訪了3次,終于,我的耐心與誠(chéng)心敲開(kāi)了學(xué)生緊閉的心扉。原來(lái),自尊心極強(qiáng)的她,學(xué)習(xí)原本不錯(cuò),初三時(shí)因病耽誤了課程,中考成績(jī)不甚理想,進(jìn)入我校學(xué)習(xí)后,勤奮努力,想用優(yōu)異的成績(jī)證明自己仍會(huì)成為有用之材。然而,由于家長(zhǎng)思想觀念落后和教育方式的不當(dāng),認(rèn)為孩子考不上高中就不會(huì)有出息,說(shuō)了些有傷學(xué)生自尊心的話,造成了學(xué)生心態(tài)的急劇變化,情緒也極度低落,對(duì)癥下藥,終于解開(kāi)了學(xué)生思想上的疙瘩,家長(zhǎng)也被老師不辭辛苦,數(shù)次家訪的精神所感動(dòng)了,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的失誤。當(dāng)一家人消除隔閡,歡聚一堂時(shí),學(xué)生深深地給我鞠了一躬,此時(shí)此刻,幾天來(lái)的疲勞一掃而光,心里由衷地感到高興。后來(lái),該同學(xué)連續(xù)幾年被評(píng)為校三好學(xué)生、技術(shù)能手、優(yōu)秀班干部。畢業(yè)后,憑著自己的才華與努力,工作僅兩年被破格提拔為中保公司18部經(jīng)理。

多年來(lái),我堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則,先后勸說(shuō)多名學(xué)生重返校園,再次揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。每學(xué)期家訪人數(shù)均超過(guò)50%,為順利做好各項(xiàng)班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

幾分耕壇,幾分收獲,多年來(lái),我所帶的班集體凝聚力強(qiáng),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)嚴(yán),師生關(guān)系融洽,連續(xù)六年被評(píng)為校先進(jìn)班集體。94、99年被評(píng)為XX區(qū)禮儀示范班。95、98年度被評(píng)為XX市先進(jìn)班集體,本人也被評(píng)為XX市優(yōu)秀班主任。

老師們,我們的工作決定著幾十個(gè),幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子的一生,讓我們?nèi)硇牡赝度氲浇虝?shū)育人的工作崗位中去,無(wú)愧于人類靈魂的工程師這個(gè)無(wú)尚光榮的稱號(hào)!無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代吧!"

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)6

今年11月11日,我有幸參加了隨縣舉行班主任隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了于青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優(yōu)秀班主任的經(jīng)念,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的,還是實(shí)際操作,都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默幽默、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到:(一)由平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(二)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。(三)要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于開(kāi)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比方問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理,沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況??梢圆捎枚喾N形式,教師與家長(zhǎng)之間互相交流,探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生,要首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)心,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),樹(shù)立自信心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)展評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié),每月召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)歷,對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的體驗(yàn),以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。

這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識(shí),明確了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念,發(fā)揮自己所長(zhǎng),爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改良,努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。

11月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓(xùn),聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷,覺(jué)得收獲滿滿。

于青老師的報(bào)告主題是“有滋有味做老班”.她將老師分成了三種類型:生存型教師,享受型教師,開(kāi)展型教師,第一類教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài),第二類教師是處于吃苦也是甜的狀態(tài),而第三類的教師那么在創(chuàng)造幸福。聽(tīng)完她對(duì)教師的分類,我努力思索,自己終究是哪一類的呢?我見(jiàn)過(guò)生存型教師,他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢(qián)養(yǎng)家維持生計(jì)的工具,而享受型教師那么是每一次吃夠苦頭,卻仍能找到職業(yè)成就感,或許是學(xué)生一句貼心的話,或許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步,或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言。而開(kāi)展型教師,那么總是滿懷激情的追求自己教育理想,無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘。這樣看來(lái),自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧。我會(huì)感到累,感到辛苦,感到無(wú)助,感到力不從心,但是總能在一次次小小的成就中重新站起來(lái),嘗到這份職業(yè)的甜頭。我知道,如果這條路,走得太容易,那我會(huì)疑心自己選擇的價(jià)值了。

于老師還提到這樣一種觀點(diǎn):教師首先要從愛(ài)自己開(kāi)始,才能愛(ài)自己的學(xué)生。比方我們屢次聽(tīng)到一些新聞:xx教師帶病給學(xué)生上課,xx教師因工作勞累生病了。一個(gè)生了病的老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢?當(dāng)然排除一些遙遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的情況。所以先愛(ài)自己吧。那么教師終究該怎樣愛(ài)自己呢?她說(shuō)先從愛(ài)自己的成長(zhǎng)開(kāi)始吧,讓自己的工作更輕松?;叵胱约阂宦纷邅?lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,何嘗不是如此呢?念初一的時(shí)候,我英語(yǔ)成績(jī)一般,比照班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué),我并不覺(jué)得自己有多厲害,可是初二的時(shí)候,英語(yǔ)成績(jī)突然有了起色,當(dāng)然這個(gè)和老師及自己的努力分不開(kāi),于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jī)中無(wú)法自拔,我愛(ài)上了那種成就感,這算是愛(ài)上自己的成長(zhǎng)了吧。工作理應(yīng)也是如此。記住自己每次成功的感覺(jué),然后我們會(huì)慢慢愛(ài)上成功。 每個(gè)班主任都有自己堅(jiān)持下來(lái)的大大小小的習(xí)慣,而于老師也和我們分享她的這些習(xí)慣:

1、每天送給孩子一句話;2、每月共讀一本書(shū);3、給孩子一個(gè)崗位的體驗(yàn),4、每月一封家書(shū);5、每月一個(gè)主題活動(dòng);6、捕捉每一精彩瞬間;7、每學(xué)期一次匯報(bào)演出。其實(shí)很多時(shí)候,我們都可以成為那個(gè)不平凡的人,可是我們?nèi)绱似接?,是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俪种院愕囊懔ΑN矣只叵胱约旱墓ぷ髦兴鶊?jiān)持的小習(xí)慣,寫(xiě)在這里以后勉勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持:1、每節(jié)課課前三分鐘的口頭作文;2、每次調(diào)座位給各個(gè)小組掐時(shí)間;3、每節(jié)課給大家自由發(fā)言的時(shí)機(jī);4、每周兩篇日志;5、每周一篇讀書(shū)筆記;6、每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流;7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來(lái)……

那天我們還聽(tīng)了鄭立平老師的經(jīng)歷分享,他說(shuō)了許多妙語(yǔ),可惜自己手腦不夠用,只記錄下幾句特別經(jīng)典的,他說(shuō):只有學(xué)而不厭才能誨人不倦,我們老師難道要用昨天的知識(shí)去教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界?這是鼓勵(lì)我們做老師的要不斷學(xué)習(xí)。他還說(shuō):自己都不喜歡的東西,讓學(xué)生去喜歡,這是精神;說(shuō)的多好啊,如果我們自己都不喜歡上課,怎么要求學(xué)生去喜歡自己的課堂。鄭老師還這樣說(shuō):每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而問(wèn)題教師是導(dǎo)火索。做班主任的,必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),一個(gè)孩子的身體、心理狀態(tài)遠(yuǎn)比他的成績(jī)重要的多,而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題,很有可能會(huì)引發(fā)大患。而要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,可能要追溯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題。

其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼,尤其是對(duì)于我這樣的年輕的女班主任。那天的培訓(xùn)中有一個(gè)老師專門(mén)講了對(duì)男孩子的教育問(wèn)題。她首先提到的就是父性教育的重要性,男孩子更傾向于尊重自己的父親比擬多,這個(gè)老師就說(shuō),給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業(yè),另外,我們老師對(duì)于男生,也要學(xué)會(huì)等待,畢竟從生理常識(shí)上來(lái)說(shuō),男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些,老師們不要總拿男生和班上同齡的女生比照。這點(diǎn)尤其需要我們注意,我們對(duì)男孩子是不是太過(guò)于心急了。這就聯(lián)系到我們常見(jiàn)的早戀問(wèn)題了,明明女孩子的心智比男孩子成熟,我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢?zé)任呢?我們也遇到這樣的一些為難問(wèn)題,比方在給學(xué)生放電影時(shí),當(dāng)看到成人化的鏡頭時(shí),學(xué)生都會(huì)唏噓一片,或起哄,或看看老師,或捂住自己的眼睛,以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的生理問(wèn)題,戀愛(ài)問(wèn)題,我該怎么跟他們處理呢?結(jié)果,這個(gè)肖老師說(shuō):“你們盡管看嘛,導(dǎo)演不會(huì)讓你們看見(jiàn)什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很為難的場(chǎng)面,換個(gè)角度想想,我何必把每個(gè)問(wèn)題都想那么復(fù)雜,然后給學(xué)生上一堂政治課,我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話就可以緩解的?。窟€是自己道行不夠深??!

那天我們?cè)趪?yán)肅的會(huì)場(chǎng)里卻聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例,讓我們受益匪淺,在這樣的培訓(xùn)里,我們不斷比照再反思,不斷改良再前行,希望還有這樣的時(shí)機(jī)能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)7

班主任日常工作中需要頻繁與學(xué)生接觸,建立良好的關(guān)系對(duì)于順利完成工作至關(guān)重要。如果班主任能夠正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系,那么其他的工作也會(huì)更加順利;反之,不當(dāng)?shù)年P(guān)系處理會(huì)使班主任處處受阻,工作一直處于被動(dòng)狀態(tài)。因此,班主任必須認(rèn)真思考如何與學(xué)生建立健康、積極的關(guān)系,以便更好地完成自己的工作。

人們常說(shuō),有些班主任在班級(jí)工作中,常常對(duì)學(xué)生施以恩惠,但缺乏威嚴(yán)。并不是他們不想要威嚴(yán),而是因?yàn)闊o(wú)法在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信。我認(rèn)為,這是由于這些班主任沒(méi)有正確處理好樹(shù)立威信和尊重學(xué)生之間的關(guān)系。他們需要認(rèn)識(shí)到,在樹(shù)立威信的同時(shí),也應(yīng)該尊重學(xué)生,平等地與學(xué)生相處。只有這樣,才能使學(xué)生愿意認(rèn)可班主任的權(quán)威,從而更好地接受他們的教育。

要把學(xué)生放在首位,只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能建立自己的威信。

由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),加上理性思維還不夠成熟,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中時(shí)常會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)而犯下錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。這也是在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到的挑戰(zhàn)。

班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中,要充分理解學(xué)生,充分尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地來(lái)思考一下問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,班主任不要早下結(jié)論,武斷處理,要允許學(xué)生說(shuō)明原委,允許學(xué)生思考,允許學(xué)生改錯(cuò)。

如果你把尊重學(xué)生放在第一位,充分考慮到學(xué)生的自尊,班級(jí)任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。班里的同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突。

我知道此事后,心頭的怒火直往上沖,決心要狠狠懲治一下。我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師,服從老師,特別是數(shù)學(xué)老師?,F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情,我怎么不惱火呢?但想一想,還是不忙發(fā)火。

于是我把喊到一個(gè)僻靜之處,語(yǔ)氣十分平和地問(wèn)了一句:“啊!數(shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出,在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異?!坝赂?、堅(jiān)強(qiáng)”的他,卻淚如雨下,泣不成聲。

隔了好一段時(shí)間,他才止住眼淚,把整改的原委告訴了我:數(shù)學(xué)課開(kāi)始時(shí),班里有些講話聲,老師很生氣,加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒(méi)有畫(huà)清楚,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論,班里的嘈雜聲更大了。

 大聲地詢問(wèn)圖形的畫(huà)法時(shí),被老師誤以為是講閑話,因此,受到了嚴(yán)厲的批評(píng),并被趕出了教室,結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

我想,同學(xué)和老師之間發(fā)生沖突的原因可能是同學(xué)感到自己的尊嚴(yán)受到了傷害,在全班面前無(wú)法承受,因此與老師產(chǎn)生了矛盾。如果老師在處理問(wèn)題時(shí)能夠更加關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),那么這種情況很可能就不會(huì)發(fā)生。

在處理這件事情上,我如果不分青紅皂白地批評(píng)一通,也許因?yàn)槭前嘀魅?,不敢頂撞,但他心中的疙瘩可能很難解開(kāi)。長(zhǎng)此以往,他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任,認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”,那么我可能在他的心目中也就無(wú)威信可言。

所以說(shuō),班主任要把尊重學(xué)生放在首位,只有這樣,才能樹(shù)立起自己的威信。

其次,要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生,樹(shù)立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開(kāi)。

尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊,并不等于對(duì)學(xué)生的放任,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之,無(wú)要求、無(wú)檢查、無(wú)賞無(wú)罰,順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之,班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

當(dāng)然,班主任的威信更不能專制來(lái)確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從,背后抗拒,或者是消極對(duì)抗,甚至是直接對(duì)抗。

因此,班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體,必須把自尊還給學(xué)生,把威信留給自己。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)8

通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí),我收獲很多。在主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中我必須做到:確定教育目的,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問(wèn)題確定主題;根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),有計(jì)劃有步驟設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案;結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開(kāi)深化,選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式開(kāi)展。通過(guò)秦老師的講解,我深深體會(huì)到了主題班會(huì)的重要性,也學(xué)到了很多理論知識(shí)?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,今后我將把我學(xué)到知識(shí)用于實(shí)踐,更好地發(fā)揮班會(huì)的作用。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)9

通過(guò)此次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了許多實(shí)用的教育教學(xué)方法,這對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大。以下是我對(duì)本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):

教育在實(shí)質(zhì)上是對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升和改變;教育就是能讓每個(gè)孩子自信地面對(duì)生活;教育就是讓孩子在某一領(lǐng)域有所發(fā)展,總體而言讓每個(gè)孩子揚(yáng)起自信的 sails 。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德,也就是教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。作為班主任,衣著、知識(shí)素養(yǎng)、管理能力等都對(duì)學(xué)生起著重要的指引作用??梢哉f(shuō),教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起到示范作用。因此,作為班主任,必須同時(shí)具備良好的品德和才能,要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情況,善于激勵(lì)并保持冷靜,同時(shí)還要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。然而,僅憑這些素質(zhì)還不足夠。班主任還需要擁有一顆充滿愛(ài)心的心,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在我參加培訓(xùn)中,我最深受影響的一句話是:“作為一個(gè)人,就要熱愛(ài)自己的孩子和家庭;作為一名老師,就要熱愛(ài)自己的學(xué)生和學(xué)校,對(duì)待學(xué)生和學(xué)校就像對(duì)待自己的孩子和家人一樣”。你對(duì)他們的付出將會(huì)是你的收獲。正如張景浩老師所說(shuō):“人們最喜歡喜歡自己的人,最喜歡欣賞自己的人”。如果你能夠真心喜歡他們,他們又怎能不喜歡你呢?這從根本上解決了師生之間的隔閡。當(dāng)師生相處融洽時(shí),任何問(wèn)題都能得到解決,學(xué)生也會(huì)完全聽(tīng)從你的話,教育問(wèn)題也就迎刃而解了。只有注入充滿愛(ài)的教育,才能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到最佳的教育效果。

韓玲老師深情的報(bào)告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè)、精彩,老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要看好每位學(xué)生,我們要尊重和賞識(shí)學(xué)生,即使不賞識(shí),但必須接納他,因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生,他是一個(gè)孩子,還是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的未成年的孩子,所以我們必須給他教育。做學(xué)生最信任的引路人。

細(xì)心決定效率,我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),即使么有閃關(guān)點(diǎn),但總有他與眾不同的地方,這就是他的亮點(diǎn),我們可以從此放大,給孩子建立自信。給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的成長(zhǎng)空間,在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的位子和作用,把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上。在評(píng)價(jià)孩子時(shí),要堅(jiān)信:“多一把評(píng)價(jià)的尺子,就多一批好學(xué)生”。用他們兩位老師的話:“我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信,不求每個(gè)孩子優(yōu)異,但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步”。

作為老師的我深切意識(shí)到今后承擔(dān)的巨大責(zé)任。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是單個(gè)學(xué)生,而是整個(gè)家庭;我們對(duì)他們的影響也不僅僅是個(gè)人層面的,而是涉及一代人甚至數(shù)代人的。擔(dān)任班主任工作是神圣而偉大的,肩負(fù)重任且道路漫長(zhǎng)。為了成為一名出色的班主任,我們必須采用新的教育理念和教學(xué)策略。我們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題。我們需要與時(shí)俱進(jìn),不能固步自封。讓我們努力奮斗,為明天的成功而努力吧!

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)10

20xx年xx月,我任04模具1班的班主任,這個(gè)班全是清一色的男孩子。在軍訓(xùn)時(shí),我班的一位學(xué)生潘楓認(rèn)識(shí)了其他班級(jí)的一個(gè)女同學(xué)。這位女同學(xué)成熟、大方。見(jiàn)到男孩子總是主動(dòng)熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛(ài),因而對(duì)這位女同學(xué)就產(chǎn)生了傾慕。于是潘楓就想方設(shè)法接近這位女同學(xué):電話約定時(shí)間出去吃飯,寫(xiě)紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話喊起床,一起吃早飯。在吃早飯時(shí),你喂一口,我吃一口,連課間時(shí)間也要到教室門(mén)口望一望,似乎有一日不見(jiàn)如隔三秋的感覺(jué)。

當(dāng)我得知這個(gè)情況后,找到了潘楓。開(kāi)始,他完全否認(rèn),態(tài)度十分堅(jiān)決。后來(lái),他的電話在上課時(shí)響了,按班規(guī),他主動(dòng)將手機(jī)交給了我,他的手機(jī)里儲(chǔ)存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學(xué)的通話。在事實(shí)面前他無(wú)話可說(shuō),把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。

當(dāng)時(shí),我并沒(méi)有責(zé)備他,而是站在朋友的立場(chǎng),告訴他:他們正直青春年少時(shí)期,對(duì)異性充滿向往和愛(ài)慕是非常正常的,但要把握好分寸。后來(lái),我不定時(shí)的找他談話,地點(diǎn)不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應(yīng)該注意的有關(guān)問(wèn)題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛(ài)情,并從責(zé)任感和義務(wù)感、良心感和羞恥感等多方面進(jìn)行交談,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學(xué)保持交往的距離,把她當(dāng)朋友、同學(xué)。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)11

盡管時(shí)間并不算長(zhǎng),但兩次新主任培訓(xùn),著實(shí)令我受益匪淺。

解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級(jí)管理制度,各具特點(diǎn),也頗有成效,聽(tīng)了之后,我不得不由衷敬佩。

第一次培訓(xùn)是在9月14日,這次培訓(xùn)的主講人是謝xx老師,她的班級(jí)小組制早已非常著名,這次能聽(tīng)她親身介紹,我覺(jué)得自己非常榮幸。

解老師的班級(jí)管理制度,個(gè)人認(rèn)為可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括:“小組”、“量化”、“學(xué)生自主”。

第一,“小組”。

解老師將全班同學(xué)分為11個(gè)小組,每4人1組,每組的小組長(zhǎng)即為中考成績(jī)的前11名學(xué)生,再將其余33名學(xué)生按成績(jī)分為3個(gè)批次,,每組內(nèi)的另3名成員即由3個(gè)批次中各選一位。

座位就按小組來(lái)安排,座位的輪換也都以小組為單位。

如此一來(lái),各小組內(nèi)均有4個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,能夠更加便利公道地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫助。

在此基礎(chǔ)上,所有的班級(jí)活動(dòng)、管理等均以小組為單位,能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和交換溝通能力。

第二,“量化”。

解老師的班級(jí)在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板,各小組在衛(wèi)生、早讀、作業(yè)、筆記、考試成績(jī)、上課發(fā)言等維度上進(jìn)行量化評(píng)比。

從量化維度上能看出解老師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上頗為重視。

這樣的小組間評(píng)比,能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性,在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上有很大的增進(jìn)作用。

第三,“學(xué)生自主”。

解老師說(shuō),建立起這套班級(jí)管理制度后,班主任的工作量會(huì)大大減小,班主任只需直接收理11名小組長(zhǎng),定期召開(kāi)會(huì)議,對(duì)班級(jí)情形進(jìn)行了解和督促。

其余的班級(jí)日常管理均由在小組制度下的學(xué)生分工完成。

這樣的班級(jí),可以說(shuō)幾乎就是學(xué)生自主管理的班級(jí),學(xué)生的積極性高,責(zé)任心強(qiáng),善于表達(dá)、溝通和合作。

總之,我覺(jué)得解老師的這套班級(jí)管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要精心設(shè)計(jì)布局,在這基礎(chǔ)上去實(shí)行,能夠到達(dá)意想不到的好成效。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)12

對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),班級(jí)管理中的任何一件事都不是小事,它可能會(huì)影響你對(duì)整個(gè)大班級(jí)的管理效果,班主任只有盡力去對(duì)待每一件小事,把小事做細(xì),把小事做全,才能使班級(jí)管理工作達(dá)到你所想要的效果。

本學(xué)期一開(kāi)始,我就確定好自己的課題方向,主打班主任管理。記得有位班主任在其文中這樣寫(xiě)道:“班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作,可謂‘大事’,就必須在細(xì)節(jié)上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一舉一動(dòng)都是細(xì)節(jié),其管理的效果在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握,取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的智慧處理。”我讀完之后沒(méi)深有感觸,感觸之余變前往圖書(shū)館,借閱了趙國(guó)忠老師編寫(xiě)的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》。

這本書(shū)介紹了作者對(duì)于班主任細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)之談,闡述了他們對(duì)班主任管理的追求。讀著書(shū)中介紹經(jīng)驗(yàn)的文字,似乎也從他們身上汲取了許多的養(yǎng)分。下面我將結(jié)合自己兩年的班主任經(jīng)驗(yàn)及對(duì)這本書(shū)讀后的感悟,談?wù)勛约簩?duì)班主任管理細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

一、注重修養(yǎng),用細(xì)節(jié)完善自己

馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的。”因此,身為班主任,要有不斷法陣自己、完善自己的意識(shí),要在細(xì)節(jié)中嚴(yán)于律己、不斷改造自己,具備一個(gè)班主任應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。這樣才能施以學(xué)生智慧和愛(ài),完成偉大的教育工作。

二、見(jiàn)微知著,從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生

古人云:“閱人以微。”說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。作為班主任,要把班級(jí)工作做細(xì),必須注意認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為舉止,給每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生足夠的關(guān)心和關(guān)注。要能見(jiàn)微知著,才能因勢(shì)利導(dǎo),有效的管理好班級(jí)。

三、言傳身教,用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“以教人者教己?!薄爸貛熓自趲熤灾亍!钡拇_,班主任是以其人格魅力來(lái)教育和影響學(xué)生的,他的形象不僅是無(wú)字之書(shū),也是無(wú)言之教。因此,班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象,言談舉止,用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。

細(xì)節(jié)是折射世界的一粒沙,它是手段,完美是結(jié)果。我們的教育要從小抓起,從細(xì)節(jié)上多下功夫,持之以恒,鍥而不舍,這樣才能成為優(yōu)秀的班主任,這樣好才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)13

十一年前,我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,我告訴自己:一定要成為同學(xué)們信賴的老師。從那時(shí)起,我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái),我和廣大教師一樣,熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,在教育工作中得到鍛煉,在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,我深深地懂得了:一名成功的班主任,不僅要有淵博的學(xué)識(shí),更要全心全意愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

一、在磨練中,提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師,身正為范”,我知道班主任在講臺(tái)上一站,立即成了學(xué)生聚焦的中心,是一個(gè)班集體的旗幟,一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求,可以讓學(xué)生終生受益;一次愛(ài)心的付出,可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,怎樣做,而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?!捌渖碚涣疃?;其身不正,雖令不從”,我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校,首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚,因?yàn)椤耙粋€(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思,自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),積極參加各類進(jìn)修、培訓(xùn);要求學(xué)生樂(lè)于助人,自己便不能帶著“各人自掃門(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。

二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

我們教育面對(duì)的學(xué)生們,他們都是有自己主見(jiàn),有自己獨(dú)特個(gè)性的人,我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng),只有先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、心理,才能從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,他們雖然活潑可愛(ài),但個(gè)別是些留守兒童,或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理,好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架,有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到:除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,了解他們的過(guò)去,了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。

就在20xx年,我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人,人數(shù)雖不多,但由于種種原因,這些學(xué)生淘氣貪玩,行為習(xí)慣較差,課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生,可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情況,我先來(lái)了一輪明察暗訪,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”,采用逐個(gè)突破的辦法,先與他們建立友好關(guān)系。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話,可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談,并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光,他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后,他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況,并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù),成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè),父母忙于工作,無(wú)暇顧及子女,所以他很少受到關(guān)心,經(jīng)常會(huì)吃不上飯,穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水,或一包方便面,還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō):“老師知道,你是想和其他同學(xué)好好相處的,但就是可惡的手管不住自己急切的心,事后也是悔不當(dāng)初的。”然后我又給他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,讓他在想舉起手打人的時(shí)候,先緩一分鐘,在這期間想一想別人的好,自己的不足,過(guò)了一分鐘,他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn),我總是留心觀察,及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì),當(dāng)他沖動(dòng)后,不多加干涉,而是友好的提醒他:“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì),現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

俗話說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng),架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁

三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,所以,作為中專班班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。

我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生,上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言,他費(fèi)好大勁才站起來(lái),臉漲得通紅,半天不吭聲。我一再鼓勵(lì),他才勉強(qiáng)讀了起來(lái),但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣,我還是表?yè)P(yáng)了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后,我找他親切交談,告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手,“不會(huì)”舉左手,“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次,我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō),每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng),一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,他終于樹(shù)起了自信心,再也不用害怕舉手了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯(cuò),而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的,并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會(huì)答應(yīng)今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái),我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?,F(xiàn)在,他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

作為班主任,在幫助后進(jìn)生的同時(shí),也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng),每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng),而這方面,絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,而忽略了自己的能力。為此,我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí),在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng),讓全班參與,人人登臺(tái),給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),陪著他們一起練習(xí),在我們師生的共同努力下,我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句暖人心的言語(yǔ),都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,會(huì)讓學(xué)生感受到支持,從而有信心去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣,點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體,讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,工作開(kāi)展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向,沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝聚力,學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,每個(gè)開(kāi)學(xué)初,我總在摸清底細(xì)的情況下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家,人人管好家,人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo),自我激勵(lì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做,事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級(jí)管理,使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等,給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力,滿足了他們獨(dú)立自主的心理,明確了自己在班級(jí)中的地位,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái),人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),在班干部的管理過(guò)程中,被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持,進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系,為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,他們一方面用審視的眼光觀察別人,同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法,他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》,評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面,使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”,以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn),趕超先進(jìn),強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù),每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名,學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上,開(kāi)展交流、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。此外,為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)、趣事、特長(zhǎng),還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處,及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì),引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力,因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級(jí)的骨干力量,成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面揚(yáng)聲勢(shì),造氣氛,召開(kāi)表彰會(huì),激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn),又激勵(lì)了后進(jìn),是一舉兩得之計(jì)。

6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步,就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ),抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng),理解他們的需求,適當(dāng)滿足他們的正當(dāng)需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),旨在讓他們感到快樂(lè)、感到老師能理解他們,體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài),這樣他們也就能支持老師,愿意改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步,有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

一路艱辛一路歌,我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體,所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī),本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心,同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)14

本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)的是四年級(jí)一班的班主任工作?;叵肱c學(xué)生一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨,不由感嘆萬(wàn)千。這半年來(lái),我們哭過(guò),笑過(guò),成功過(guò),失敗過(guò)……但一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不在重要,重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助,同舟共濟(jì),強(qiáng)健的成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財(cái)富!一提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞,特別是身為小學(xué)班主任的我們,每天面對(duì)的是一群活潑頑皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)耐心、仔細(xì)、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作,恐怕幾天幾夜也贅述不完,現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作:

一、靠近學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田

我們著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò):“教育如同池塘里的水一樣,池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘,同樣,教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。因而可知,一切成功的教育都必須基于愛(ài),借助于愛(ài),歸結(jié)與愛(ài),愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí),一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難,難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差,紀(jì)律差,資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì),急得剛邁上三尺講臺(tái)的時(shí)候,我曾立下豪言壯志:在今后的工作中,我一定要同等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)!起初,我做到了:在工作中,耐心腸教育違背紀(jì)律的同學(xué),用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。那時(shí),我看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,可是隨著時(shí)間的推移,我的耐心沒(méi)了,真心也淡了,取而代之的是不斷地批評(píng)、指責(zé)和抱怨??粗@些孩子的眼神一天天黯然下去,臉上的笑容也不在光輝,我的心里有說(shuō)不出的難受。細(xì)細(xì)想來(lái),在班里許多人當(dāng)中最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎?他們所承當(dāng)?shù)男睦韷毫σh(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生,每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)的挖苦,老師的冷眼,他們內(nèi)心深處的痛楚又有誰(shuí)能了解呢?如果此時(shí)老師送給他們一束暖和的眼光,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,他們會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。這也是我們做好落后生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。

二、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格管理

古人說(shuō):“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從。”著名教育家加里寧也說(shuō)過(guò):“教師好像每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你?!边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生建立榜樣。例如:我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛勞打掃完教室后不久地面就會(huì)顯現(xiàn)碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò),也想過(guò)量種方法制止這種現(xiàn)象。比如:每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾,乃至讓值日生監(jiān)督發(fā)覺(jué)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等,但成效都不明顯。后來(lái),我成心無(wú)意的在他們眼前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里。過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)覺(jué)班里的碎紙片少了。不僅如此,連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行大力夸獎(jiǎng),為其他學(xué)生建立典范。久而久之,學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣;

再有針對(duì)我們班男生多、紀(jì)律亂的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)覺(jué)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育,并且,我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng),如:看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,發(fā)覺(jué)他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)夸獎(jiǎng)。這樣一來(lái),課間即便老師不在,大家都能自覺(jué)遵照紀(jì)律了。紀(jì)律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后,我就把精力放在了學(xué)習(xí)上,雖然已是四年級(jí)的學(xué)生了,但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在早自習(xí)的晨讀上,盡管在三年級(jí)學(xué)生已有了一些學(xué)習(xí)意識(shí),但經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期后,平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣也沒(méi)有了。清晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發(fā)愣就是不愿意學(xué)習(xí)。我看在眼里,急在心上。

俗語(yǔ)說(shuō):“一天之計(jì)在于晨”眼看著清晨的大好時(shí)光被白白浪費(fèi)掉,而學(xué)生們卻絕不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來(lái)認(rèn)真摸索,我決定分階段抓早自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一階段,我每天早早到校跟班,帶著學(xué)生上自習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后,我就放手讓班長(zhǎng)組織上自習(xí),有了前面的基礎(chǔ),大部分同學(xué)能比較投入地完成學(xué)習(xí)任務(wù),個(gè)別同學(xué)還是溜號(hào),我及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育,令其改正。帶全班都能在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真上自習(xí)后,我并沒(méi)有滿足,而是向他們提出了更高的學(xué)習(xí)要求,每天到校后,在無(wú)人看管下自覺(jué)上自習(xí)。剛開(kāi)始,學(xué)生主動(dòng)性差,只有幾個(gè)孩子自覺(jué)上自習(xí),于是,我在班上鄭重其事地對(duì)他們點(diǎn)名夸獎(jiǎng),并評(píng)選他們?yōu)榘嗉?jí)的“學(xué)習(xí)之星”。這件事對(duì)其他學(xué)生的觸動(dòng)很大,在以后的自習(xí)中,大家紛紜效仿這幾個(gè)榜樣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成并保持下來(lái)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也日漸濃厚。

三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)

一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。由于我們班是后組建起來(lái)的。同學(xué)們的具體意識(shí)比較淡泊,班級(jí)缺少凝聚力。于是,我留意抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),對(duì)大家進(jìn)行教育如:要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù),建立“我為人人,人人為我”的思想,除此之外,我還要求學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年組其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比,由此,建立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、每個(gè)月一期的墻報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班級(jí)管理工作中,我本著“多夸獎(jiǎng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的主旨,努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。

整體看來(lái),在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如:放學(xué)的秩序,間操的秩序不規(guī)范,對(duì)落后生的輔導(dǎo)不到位。隨著教齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。不可小看這項(xiàng)工作。因此,在今后的工作中,我一定要多下功夫,深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn),爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。

班主任優(yōu)秀的心得體會(huì)15

一、要做有責(zé)任心班主任

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù),對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的,它通過(guò)班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級(jí)的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任,首先得熱愛(ài)這份工作,用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。

三、要做以身作則,為人師表的班主任

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。"學(xué)高為師,身正乃范"。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"

總的來(lái)說(shuō),我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái)。

事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人,語(yǔ)言文明,自己卻滿口粗言穢語(yǔ),學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。

四、做正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的班主任

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。

五、要做對(duì)學(xué)生一視同仁,嚴(yán)格要求的班主任

師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):"如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài),但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。

總的來(lái)說(shuō),要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

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