語言是文化的一個重要組成部分，甚至可以說沒有語言也就不可能有文化，只有通過語言才能把文化一代代傳下去。語言是保持生活方式的一個重要手段，幾乎每個文化集團都有自己獨特的語言。下面是小編帶來的有關(guān)語言文字培訓心得體會，希望大家喜歡。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民-主、和-諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進
步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不
是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，
中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。
從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文
字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領(lǐng)會到我們?nèi)A夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)
造力，作為炎黃子孫，我們應(yīng)為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文
字的熱情。法國作家都德在其名篇《最后一課》中對法語作了如下評價：法國語言是世界上
最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現(xiàn)一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而
激發(fā)學生的愛國主義感情。其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能
與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數(shù)字都是形、音、義的結(jié)合體，這是漢字作為
世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應(yīng)將漢字的美展現(xiàn)出來。如象形
字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結(jié)構(gòu)之美，普通話語音四聲
的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎(chǔ)上明確，我們學習的語言文字是世界上最美
的語言文字，“說普通話，寫規(guī)范字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中
體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維系著民
族的生存和發(fā)展，伴隨著民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經(jīng)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，
卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因為民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可
以使我們團結(jié)起來和侵略者進行斗爭，使我們的民族獲得自由、解放?，F(xiàn)代化、信息化、國際化時代對語言文字的掌握和運用的要求越來越高，這就要求我們
的教育工作者特別是語文教師應(yīng)更加重視漢語言文字的教學工作，處理好外來的與傳統(tǒng)的，
其他民族與本民族語言文字的關(guān)系，強調(diào)學好本民族語言文字能應(yīng)對各種外來文化的沖擊，
增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立于不敗之地。語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規(guī)范、
優(yōu)美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，
對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著很重要的作用與影響。 莫林霖
二〇一一年九月八日篇二：學習語言文字心得體會 學習“語言文字規(guī)范化”心得體會 二屯鎮(zhèn)豐樂屯小學 紀英瑞在最近一段時期之內(nèi)，我們學校開展了大規(guī)模的學習《國家通用語言文字法》活動，在
學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關(guān)注的《中華人民共和國國
家通用語言文字法》的行列中來?！锻ㄓ梅ā芬延赺年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表
大會常務(wù)委員會第十八次會議審議通過，并于_年1月1日起施行，這是我國歷史上第一
部關(guān)于語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共 有70多種語言，50多種文
字。當前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方
言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣;社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象
比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領(lǐng)域，可能因為教師的普通話
不好，使學生聽不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為合同文
字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。
制定國家通用語言文字法， 把語言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學有效的管理。于是，
在黨和國家的重視下，在為語言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及為語言文字
規(guī)范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語言文字工作者和
法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語言文字法， 很多現(xiàn)狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策文件，規(guī)范性差，沒有力度，
只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，
實現(xiàn)科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的
共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現(xiàn)語言文字規(guī)范化大融合。 這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事。語言文字法，是一
部消除語言文字障礙，實現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會的好法律!篇三：學習語言文字規(guī)范有
關(guān)要求的心得體會
學習語言文字規(guī)范有關(guān)要求的心得體會柞水乾佑中學 楊家春漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，
總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今
3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據(jù)科學家推算，漢字的歷史有5000
年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文
化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應(yīng)漢語的特點，記錄和傳播了漢
民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大
的突破，人們可以在電腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大
的生命力。
漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨特的文字體系。也
就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，
我們說漢字是一種意表文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構(gòu)成
的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，
人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕易的
“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字
簡寫;或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。如果細心觀察，你將會發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境中，有很多的錯別字。平時，老師或者同學為了
簡便、節(jié)省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個
什么字呢?在字典上找不到的字，算是一個字嗎?這么一簡化，變成了一個最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。如果這個簡化了的字繼續(xù)寫下去，那么以后中國
文字會變成什么樣呢?文字的發(fā)展歷史是否會被扭曲呢?走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯
的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”換成舞。 推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導，嚴格 管理，才能把普及普通
話工作落到實處。我校建立了“高溝鎮(zhèn)中心小 學語言文字規(guī)范化領(lǐng)導小組”和“高溝鎮(zhèn)中心
小學語言文字規(guī)范化工 作辦公室”從組織上保證語言文字工作得以正常開展。我校“語言文
字規(guī)范化工作辦公室”姜主任由主抓教學，負責將語言文字規(guī)范化工作納入到教育教學常規(guī)
活動中，每年初制定學校語言文字工作計劃以及《寫字教學實施方案》，認真開展各項工作，
并做好記錄，年終做好總結(jié)。各班級設(shè)立推普員，負責班級日常工作中語言文字規(guī)范化的推
廣和普及。各部門職責明確，通力協(xié)作，共同推進這一工作。篇四：學習規(guī)范語言文字的心
得體會
快樂學習,提高小學語文語言文字訓練的有效性 摘要：在小學語文的語言文字訓練中，
很多教師狹隘地將其理解為對字、句或者篇進行聽、說、讀、寫的訓練，而事實上這種機械
的訓練方法對學生和教師來講都是一種折磨，也因為這樣使得越來越多的學生對語文課堂產(chǎn)
生反感的情緒。通過對語言文字訓練教法的研究分析，結(jié)合自身的教學工作經(jīng)驗，介紹了如
何幫助學生進行語言文字訓練，實現(xiàn)快樂教學。 在日常的教學中，應(yīng)該傳授給學生規(guī)范的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，
耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養(yǎng)學習的語言文字使用習慣。
一、快樂課堂。興趣先導興趣教學的提出是新課程改革中的一大亮點，主張在教學中以學生的興趣為先導，寓教
于樂。在小學語文語言文字訓練教學中。利用小學生好奇愛動、爭強好勝的心理特點，將單
一、枯燥的語言文字訓練變換成為學生更加感興趣的文字游戲或者練習競賽，一來可以培養(yǎng)
學生參與課堂的興趣;二來可以讓學生在游戲的過程中學到更多的知識。
二、漸進成長。合理設(shè)置訓練梯度 在進行語言文字訓練時，教師常常遇到的一個問題是難以把握訓練的內(nèi)容和難度，太過
簡單的訓練就失去了訓練本應(yīng)有的意義;難度過大又容易挫傷學生學習的積極性，語言文字
訓練成了語文教學中的一塊燙手山芋。但是如果對訓練過程進行合理的設(shè)計，結(jié)合不同階段學生的學習和認知經(jīng)驗安排學習內(nèi)容，有一個合理完善的訓練梯度安排，對小學
生實施語言文字訓練還是有章可循的。具體的課程設(shè)計如下：
三、寓學于樂。創(chuàng)設(shè)積極的訓練情境 葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，語文就是要教會學生聽說讀寫的本領(lǐng)。語言文字訓練是語文教
學的根基，是培養(yǎng)學生語文能力和人文素養(yǎng)的基石。但在小學語文的日常教學中卻并未引起
一線教師的足夠重視，為訓練而訓練的機械式教學方式大大挫傷了學生學習語言文字的積極
性。在本文中，筆者從構(gòu)建快樂課堂的角度提出了四個方面的課堂改革意見，讓學生感受語
言文字的魅力和重要性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機統(tǒng)一。 學習的情境對于小學階段學生的學習而言具有十分重要的影響，—個讓學生感興趣的學
習情境能夠輕松的激發(fā)學生的求知欲望和參與課堂的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效
果。在教學實踐中，我意識到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學生進入故事情境，配
以多媒體設(shè)備營造的直觀效果能夠在學生心中形成一個清晰的情境，學生在愉悅的體驗中獲
得了知識，課堂有效性得到了保證。例如：在《鳥的天堂》一課的教學中，首先讓學生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起
學生心理共鳴的句子反復品讀;之后，教師選取課文中描寫細致、優(yōu)美的句子伴著蟲鳴鳥叫
的聲音和郁郁蔥蔥的樹林圖片讓學生再次感受其中的意境。這樣的教學方式，學 生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識，這種輕松高效的教學模式也使
得師生關(guān)系更加融洽。
小學語文的語言文字訓練不應(yīng)當是機械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設(shè)計課堂
內(nèi)容，讓學生在快樂的體驗中輕松學到知識。這樣，學生能夠?qū)χR有一個更深的記憶和理
解，課堂教學效率也得到了很大的提升。篇五：學習“語言文字規(guī)范化”心得體會 學習“語言文字規(guī)范化”心得體會
哈城學校 四年級張志洪我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種
文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。
有利于社會適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團結(jié)，國家統(tǒng)一。把語言文字工作納
入法制軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的
現(xiàn)象，推進語言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。 漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，
總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今
3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據(jù)科學家推算，漢字的歷史有5000
年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中
華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應(yīng)漢語的特點，記錄和傳播了漢
民族豐富燦爛的歷史文化， 保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電
腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同于
英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢
字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是
一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、
點、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是
合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流
中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕
易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很
多字簡寫;或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改
變了。
如果細心觀察，你將會發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境中，有很多的錯別字。平時，為了簡便、節(jié)省時
間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什么字呢?在
字典上找不到的字，算是一個字嗎?這么一簡化，變成了一個最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。如果這個簡化了的字繼續(xù)寫
下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢?文字的發(fā)展歷史是否會被扭曲呢?走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯
的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，
為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，
雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。 表面上看，漢字不過是一個符號，指稱著對應(yīng)的事物，但就在這對應(yīng)背后，還潛伏著中
國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎?漢字它是產(chǎn)生
漢字以前，我們遠古人對社會的認識結(jié)晶，對自然的認識結(jié)晶，科學的認識結(jié)晶，還有哲學
的認識結(jié)晶。難道，我們要否定這一切認識結(jié)晶嗎? 語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規(guī)范、
優(yōu)美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，
對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著很重要的作用與影響。
課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，“為了學生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實就是對“有效性”的最好注釋。
怎樣提高課堂教學的有效性?如何避免無效或低效的活動，使有限的課堂教學時間變得有效，使孩子們在課堂上對需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導，形成一個教與學的良性循環(huán)?在這里，我想結(jié)合自己的教學實踐和思考，具體談?wù)勌岣咝W語文課堂教學的有效性策略。
一、深入鉆研文本新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。
提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。
因為語文學科的本質(zhì)特征表明:語文的'工具性'與'人文性'均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，'工具'也就無法成為工具，'人文'也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
二、調(diào)動學生學習的積極性學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內(nèi)容的探索。
學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。
蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。
就看你能不能點燃這'火藥'。
這'火藥'就是興趣。
”美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了這樣一個描繪性公式:學生的學習成績=能力_興趣。
在教學實踐中，我們可以這樣做:(一)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍 在課堂教學中，教師一定要在潛意識里消除師道尊嚴的傳統(tǒng)思想，誠心誠意地把學生當學習的主人，把學生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學生真正擁有一個“能學”的環(huán)境，才會有學習積極性。
在課堂學習中，“說”是學生學習思維外顯性行為。
那么，教師就可以以“說”為突破口，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主的范圍。
首先，教師要鼓勵學生“敢說，大聲說，人人說”。
提倡“敢說”主要為性格內(nèi)向的學生、為暫時學習困難的學生打開“放膽”的通道;對學生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完善，而鼓勵他們敢于表達。
“大聲說”旨在培養(yǎng)學生直言不諱、樂于主動探究的精神;“人人說”體現(xiàn)了面向全體學生，促使學生主動參與教學過程的指導思想。
其次，教師要鼓勵學生“正確地說，流利地說，愉快地說”，促使學生不但樂于闡述自己的見解，并要求趨于正確、完善。
為達到通過“說”使學生增強學習的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學習的主人。
(二)激發(fā)學生學習的積極性《語文課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。
語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
”課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。
上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，一開課就要把學生的興趣勾起來。
如我教學《三打白骨精》，上課剛開始，我就忍不住給大家唱了幾句“猴哥，猴哥……”學生們一下子來了勁紛紛講述他所了解的孫悟空故事和他眼中的孫悟空形象。
于是準確地抓住了文章的主旨，學生也學得自覺、主動。
這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。
開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。
俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。
三、 抓住切入點，“刪繁就簡三秋樹”。
“真實、樸實、扎實”是新課程所提倡的語文教學精神，崔巒老師提出“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。
有效的語文課堂追求簡單、快樂和實用。
教簡單快樂的語文，抓住教學切入點是關(guān)鍵。
1。
教學目標簡明具體。
教學首先要確定合適的目標。
目標要簡明，如果目標過多，面面俱到，反而會心中無目標，一面都不到;目標制訂不能空泛，要具體。
2。
教學切入簡約集中。
有效課堂由有效的師生、生生互動體現(xiàn)。
要達到有效互動，作為起主導作用的教師，需要根據(jù)學生的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使重點突出，讓學生在短時間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。
抓住好的教學切入點并不是那么容易的，需要我們在自己的教學中不斷反思，細心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個“切入點”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學效果。
3。
教學環(huán)節(jié)簡潔自然。
真正的好課主要教學環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學生充分地與文本對話，讀寫說悟，實實在在地體會揣摩語言文字。
作為1線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良偏向:1是過分強調(diào)思想性;2是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕1堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，1是主張實現(xiàn)教學上的主體性，1是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，增進語文課程的顯現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對小學語文教學來講，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,
培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式1轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中顯現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正建立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和搜集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分尋求學科知識系統(tǒng)的毛病偏向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，重視提高學生的語文實踐能力，積極提倡、增進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和應(yīng)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生取得現(xiàn)代社會所需要的畢生受用的語文能力。
2、我還將從整體上掌控實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實行語文教學。
3、在準確掌控教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，根據(jù)學生的年齡特點和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和應(yīng)用教科書的各種設(shè)計，采取適合的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地展開各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采取各種手段擴大瀏覽面，增強學生在1切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，增進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可使學生在課堂上積極發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學顯現(xiàn)出民-主、和-諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
指點思想：
以“3的個代表”重要思想為指點，認真貫徹履行《國家通用語言文字法》、各級語言文字工作會議精神，結(jié)合學校實際情況，以普通話和規(guī)范漢字作為教育教學的基本用語與用字，構(gòu)成與教育教學融為1體的語言文字工作機制，切實提高學生的語言文字的利用能力，不斷提高我班學生語言文字利用水平，進1步激起學生學習和使用普通話的積極性。
2、工作目標
1、認真學習《x國家通用語言文字法》，學習語言文字工作委員會有關(guān)推普活動的文件，領(lǐng)會精神，提高學生民族文化素質(zhì)，提高學生推行普通話和使用普通話的能力。
2、加強班級語言文字工作的管理。成立語言文字領(lǐng)導小組，建立自上而下的工作網(wǎng)絡(luò)，加強組織建設(shè)。
3、繼續(xù)展開藝術(shù)節(jié)、朗讀比賽等活動，營建班級讀書氛圍，讓學生在各項讀書活動中學習和應(yīng)用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升文化品位
在最近一段時期之內(nèi)，我們學校開展了大規(guī)模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關(guān)注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已于_年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議審議通過，并于_年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共 有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣;社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領(lǐng)域，可能因為教師的普通話不好，使學生聽不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。制定國家通用語言文字法，
把語言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學有效的管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及為語言文字規(guī)范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語言文字法，
很多現(xiàn)狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策文件，規(guī)范性差，沒有力度，只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現(xiàn)語言文字規(guī)范化大融合。
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會的好法律!