作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的貓教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義。
3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數(shù)一數(shù)，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會發(fā)生什么事情？
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？
A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
B．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）
C．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
A.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）
B．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦?。?/p>
A．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）
B．他們是怎么做的？爬了嗎？
C．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B．小貓們乘機干什么去了？
C．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)
D．結(jié)果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>
A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個聽話的好孩子）
課程名稱數(shù)學(xué) 熊貓排隊
1、 能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設(shè)計出5 種變式。
2、能用語言較清楚地描述自己設(shè)計的排列規(guī)律。
3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。
重點：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計模式，想出另外5 種設(shè)計，并且能用語言正確表達(dá)自己設(shè)計的排列規(guī)律。
難點：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。
1，經(jīng)驗準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備： . 教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。
學(xué)具：操作單(見幼兒用書) 、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書) 、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。
1 . 用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀察熊貓排隊的規(guī)律。
. 出不排隊的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。
——教師：今天我們請來了馬戲團(tuán)的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。
們排著隊出場了，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊的?
. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.
2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設(shè)計其他模式。
. 幼兒嘗試設(shè)計“兩上兩下”的5 種變式模式。
——教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設(shè)計出更多的隊形。要求也是4 個為一組，其中必須有2 個頭朝上，，2 個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設(shè)計的隊形記錄在紙上。
. 向同伴介紹自己設(shè)計的模式，井給“熊貓”排隊。
——教師：誰來向大家介紹一下自己設(shè)計的隊形呢?
——大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖). 嘗試用一種模式設(shè)計2組連續(xù)排列的樣式。
以“ ”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應(yīng)該怎么來排隊?(教師熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)3. 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
· 介紹操作材料。
——教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，想請你們再幫忙按照剛才設(shè)計出來的這6 種模式來制作門票。
——操作一：印門票。(強調(diào)先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).
操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).
操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求法來制作。)——每個操作都去試一試。
——用過的材料要還原，收拾整齊再離開。
教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
·請2~3位幼兒展示自己的設(shè)計，大家說說他們設(shè)計的規(guī)律。
·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗。
·提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動中完成。
這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養(yǎng)成安靜欣賞音樂的良好習(xí)慣，同時能夠主動大膽地用動作表達(dá)對音樂的感受?！被顒咏Y(jié)束之后，我們發(fā)現(xiàn)音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動作來表現(xiàn)音樂，把抽象的音樂變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂素質(zhì)。
1、學(xué)會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點做以下準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
（1）制作多媒體課件：一只會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。
（2）設(shè)計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結(jié)構(gòu)。
2、幼兒準(zhǔn)備：
預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時候來源于對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié)，（來園時間、午餐前后）播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。
3、場地準(zhǔn)備：
在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然后讓每個孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個圈，劃出適合自己活動的空間大小。
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。
師：今天，我們一起來認(rèn)真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？
小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片）
（引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺優(yōu)美，而中間部分比較歡快?！比缓蠼處熃o予小結(jié)。）
（發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物，教師不急于做出評價。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點轉(zhuǎn)移到活動的主題上來。）
小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。
1、游戲：誰的耳朵靈
師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，并用動作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>
附圖譜（一）：
（引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，同時進(jìn)行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn)）
小結(jié)：這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈，現(xiàn)在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？
2、游戲：誰的舞姿妙
（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結(jié)束后鼓勵孩子表達(dá)出自己的感受。）
師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜并欣賞）
附圖譜（二）：
師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳）
（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、游戲：誰藏得最好
師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂）
（再次欣賞A1音樂時，孩子們會很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解?！耙宦暪方小睅淼亩悴?，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。）
小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。
師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論）
小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。
師：小貓?zhí)哿耍璨椒怕?，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。）
附圖譜（三）：
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。
（鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發(fā)展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂。
師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）
（在聽的同時，結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同）
（第二次傾聽，體驗ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進(jìn)行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的不同。）
師：聽了這首音樂你有什么感覺？
小結(jié)：這是一首非常有趣、好玩的音樂。
四、創(chuàng)編音樂游戲，讓幼兒用動作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。
師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。
（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）
（前面設(shè)計的三個小游戲由淺入深，每個小游戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個游戲，使得孩子在這個環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。）
（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務(wù)于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）
五、小結(jié)：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？
知識與技能：
1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過程與方法：
通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度：
學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
1、 自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。
四、教法：對話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法
六、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。
(二)、讀課文，感文意。
1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。
2、 群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個
出示小黑板：
(1) 查字典
(2) 拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。
(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?
生提出，大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文，品妙處。【25分鐘】
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè)：
1、 描寫貓的語段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語段
例：
那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
3、耐人尋味的語句。
例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>
出示小黑板：
描寫語段的作用：
生動的詞語
逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語段：
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味的語段：
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]
1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?
預(yù)設(shè)答案：
待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。
不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。
做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。
學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!
1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。
2、體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。 [教學(xué)重、難點]：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
1、讀讀記記“任憑、盡職、淘氣、貪玩、抓癢、暖和、的確”等詞語。 2、課文填空并解答：課文主要寫了（ ）的大貓和（ ）的小貓。從這些詞語中，我們可以感受到（ ）
3、自主朗讀課文。
4、自由讀課文１——３自然段用“————”畫出圍繞哪句來寫的，用“～～～～～”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。（重點）
5、讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。
（溫馨提示：小組內(nèi)自主讀文，讀 中交流、理解、感悟。）
1、這只大花貓既既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。
2、貓的老實表現(xiàn)在（ ），貪玩表現(xiàn)在（ ），盡職表現(xiàn)在（ ）。
3、讀第二自然段，用“—— ————”畫出貓高興時的樣子，用“~~~~~~~”畫出不高興時候的樣子。
今天，我學(xué)習(xí)了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓（ ）。
它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高
1.這節(jié)課我學(xué)會了 興時（ ）它有時很（ ）有時很（ ）。小貓（ ）可以看出老舍爺爺對貓的（ ）之情。
請學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物
等詞語。
2.本文的主要內(nèi)容：
3.我還想說
【學(xué)習(xí)后記】
請你將本課學(xué)習(xí)的收獲、感想、惑記下來。
活動目標(biāo)：
1、通過聽聽、看看、說說、畫畫、唱唱等活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
2、讓幼兒自然、愉快地演唱歌曲，認(rèn)識反復(fù)記號，學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法。
3、嘗試運用表情和動作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。
學(xué)習(xí)滑音的唱法和嘗試用說唱形式演唱歌曲。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒有表情的演唱和恰當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荨?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、大老鼠頭飾一個、小老鼠頭飾與幼兒相等；
2、音樂《小老鼠上燈臺》、《老鼠畫貓》；
3、貓畫像一張、歌詞圖譜、畫紙一張。
一、練聲活動入場。
二、游戲《小老鼠上燈臺》。
師：鼠寶寶們，我們整天呆在黑黑的洞里，大家都悶壞了吧，今天老貓好像不在家，咱們出去放松一下，不過你們還是要小心，如果老貓回來了，要趕快逃回洞里！老鼠大隊，出發(fā)啦！
（音樂起）
三、畫貓。
師：小老鼠們快坐下，現(xiàn)在我們召開一個緊急會議。你們覺得貓哪里可怕？
師：不會抓老鼠的貓長什么樣子？我們一塊兒把它畫出來。
師：小老鼠畫出了這么可愛的貓心里得意極了，你們瞧，它的尾巴都翹得高高的了，所以，我們唱“小老鼠”的時候，要唱出一個上滑音來，表示非常得意的心情。
師：在唱到“牙齒一個也不能要”的時候，小老鼠覺得光唱還不能表達(dá)它高興的心情，它決定第一遍唱，第二遍要大聲地說出來。
師：老鼠寶寶們，今天我們畫了一只不會抓老鼠的貓，你們開不開心？原來這么兇狠的大野貓現(xiàn)在變成了這么可愛的小貓，你們還怕不怕，現(xiàn)在我們一起來開個舞會慶祝一下，好不好？
（音樂起）貓叫
師：媽媽告訴你們，我們夢想中的貓其實是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄的搬家吧！
（音樂起）
幼兒退場。
（一）知識與能力目標(biāo)：
1．學(xué)會本課12個生字及相關(guān)詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。
2．了解作者筆下的貓的特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力。
3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法。
學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課件及相關(guān)圖片、照片
2課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。
（2）了解本文的主要內(nèi)容。
（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關(guān)語句。
1．家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現(xiàn)代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛之情你定會油然而生。
過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？
大（1――3節(jié)），?。?節(jié)）
學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的？
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文。
1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？
（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)。
過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢？
（2）出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個”練習(xí)背誦。
2．出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？
（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？
學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子?？梢娝貏e愛貓。
讀一讀，感受一下。
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測驗：
1．區(qū)別形近字
乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）
乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）
2．完成詞語
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）
3．寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語言具體說一說。
5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！
摘抄：
自己寫：
語言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個句式用更具體的語句敘述。
1．師：老舍愛花，但他更愛貓。
2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。
3．小結(jié)：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？
板書：淘氣
2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？
3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢？
4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前。
1．自主練讀。
學(xué)生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！
2．同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。
3．全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）
4．拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！
1．整體朗讀并總結(jié)課文：
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。
2．體會作者對貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！
以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩?zhèn)€痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩??！
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。
2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
"森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
（8）集體歌表演《貓虎歌》
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。
（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）
師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌離開教室。
實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)兒歌，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)。
感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。
學(xué)習(xí)兒歌，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)
感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。
《小朋友的書。親親小動物》《小朋友的書。數(shù)學(xué)》
1.請小朋友仔細(xì)聽，有幾只小貓到我們教室里來做客了？
2. 請出“小貓”，數(shù)一數(shù)，有幾只小貓。
1.翻開《小朋友的書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。
2.提問：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？
1.分角色朗誦
2.幼兒分組擔(dān)任角色合作朗誦
該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認(rèn)知和探索空間。
（1）缺乏實物的科學(xué)性
由于條件的限制，在活動中，我沒有采用小貓實物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認(rèn)知的科學(xué)性。
（2）探索形式不夠豐富
在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調(diào)，且不具說服性，如果在教學(xué)中能加入形象的視頻影像，或許更能體現(xiàn)科學(xué)價值 。
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學(xué)效果。
１、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
２、教養(yǎng)目標(biāo)：
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細(xì)致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
ＣＡＩ課件。
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
（學(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？
（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書：
老實 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真??！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
⑸ 老師引讀，感情升華。
３、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
① 初讀：
了解貓的古怪性格。
② 細(xì)讀：
畫出貓的各種動靜。
③ 品讀：
朗讀理解你喜愛的動靜。
④ 賞讀：
讀出喜愛之情。
⑵ 檢查自學(xué)效果：
讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
⑶ 比較句子：
① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
⑷ 讀到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
４、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
貓
說它 老實 可是 貪玩
貪玩 盡職
古怪 溫柔可親 一聲不出
什么都怕 勇猛