教案可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果,有針對性地調(diào)整教學(xué)策略,更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面給大家整理一些小學(xué)英語教案參考模板大全,方便大家學(xué)習(xí)怎么寫小學(xué)英語教案參考模板大全。
1.詞匯
(1)復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯:doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.
(2)學(xué)習(xí)生詞:astronaut,coach,actor(actress),writer.
2.功能句型
(1)復(fù)習(xí)詢問他人職業(yè)及回答:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…。
(2)學(xué)習(xí)詢問對方將來想要從事的工作及回答:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Iwanttobea/an…。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
(1)能掌握和職業(yè)相關(guān)的一些詞匯,并能在相應(yīng)的功能句型中熟練運用;
(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;
(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運用關(guān)于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)和操練,使學(xué)生能掌握本課所學(xué)關(guān)于職業(yè)的詞匯,能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想,并做出相應(yīng)的回答;
(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高自學(xué)能力;
3.策略目標(biāo)
(1)幫助學(xué)生學(xué)會與人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
(2)幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活中標(biāo)的英語,學(xué)會借助詞典來學(xué)習(xí)。
4.其他目標(biāo)
(1)在學(xué)習(xí)職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”,潛移默化地為學(xué)生樹立榜樣;
(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人,熱愛集體的良好品質(zhì);
(3)通過多種形式的游戲和活動,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
1.重點詞匯:astronaut,coach,actor(actress),writer.
2.重點句型:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。
教學(xué)難點:
1.正確朗讀和運用關(guān)于職業(yè)的詞匯。
2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想,并能做出正確的回答。
教具準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件,圖片,單詞卡片,獎勵卡片;
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本,筆。
教學(xué)過程:
課前介紹評價方式
Step1:Warmupandleadin
1.OralEnglish
2.Singasong:TheWheelsontheBus.
3.(課件):Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”?板書Jobs,并介紹課題。
Step2:Reviewsomewords
1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?(Canyouactasa…?)
2.Games:
(1)Showsomewordcards,readandact.
(2)Act,askandguess---Whatdoeshe/shedo?
Step3:Presentation:
1.Talkaboutthegreatpeoplein2003.
(1)Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?(通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)
(2)T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2003.他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。Doyouknowtheirnames?
(介紹6個人物的姓名。學(xué)生活動:介紹人物姓名,擺放相應(yīng)人物的復(fù)讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)
(3)Watchandlisten.
T:Whataretheirjobs?Let’slisten.(課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)
2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.
(1)示范pairwork:Listen,look,matchandread.(示范過程中學(xué)習(xí)生詞:coach---c-oa-ch---coach)
(2)學(xué)生自學(xué)單詞,合作完成練習(xí)。
T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典),gotolistentothetapeorteacheachother.
(學(xué)生活動:自學(xué)不會的單詞,合作完成練習(xí)。)
(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)介紹一個人物。(學(xué)生活動:選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習(xí)介紹。)
3.Introducetheminthefront.
T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(學(xué)生活動:自愿前來介紹一個人物。)
要求:介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學(xué)生可以引導(dǎo)用大圖片。
4.相應(yīng)單詞的練習(xí)
astronaut:
(1)Pronunciation:astronaut---anastronaut.
(2)Practice(Passthepictureandask)Whatdoeshedo?Heisanastronaut.
writer:
(1)T:Canyouactasawriter?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí):writer---writer
(2)T:Whatotherwritersdoyouknow?
actor:
(1)T:Who’syourfavoriteactor?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹:actress)
(2)T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?
5.Learnthesentencepatterns.
(1)T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。(出示句卡,帶讀,板書)
(2)T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?
(出示句卡,學(xué)習(xí)問句,板書)want---wanttobe---Whatdoyouwanttobe---growup---whenyougrowup---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
(3)課件:播放錄音---妞妞的回答
(4)Practice:Pairwork;Showinthefront.
Step4:Reinforcement---Talkaboutthemostpopularjob.
T:Excellent!Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Whatisthemostpopularjobinourclass?Let’sfinishaquestionnaire.
(1)Model;
(2)小組調(diào)查;
(3)各小組填寫結(jié)果;
(4)匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果
T:Themostpopularjobinourclassis________.Whydoyouwanttobea/an…?
Step5:Summary
T:Howcanyoumakeyourdreamtobetrue?Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:Wherethereisawill,thereisaway.(課件呈現(xiàn))
Step6:Homework
Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.
教材分析:
在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。
教學(xué)目標(biāo):
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
重點難點:
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...
教具準(zhǔn)備:
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
教學(xué)過程:
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
T:Hello,everyone.
Ss:Hello,teacher.
T:Howareyou,today?
Ss:I’mfine,thanks.
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)Let’slearn
A:教師邊說邊做:Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
B:對話練習(xí)
S1:Hello!
S2:Hello!
S3:Byebye.
S4:Goodbye.
三、趣味操練(Practice)
(1)讓學(xué)生們在黑板上進行卡片找朋友活動,擴展延伸問候語。
Hello.Hi.
Goodbye.Bye-Bye.
Howareyou?I’mfine,thankyou.
Goodmorning.Goodmorning.
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(2)Chant練習(xí)。
Hello,hello.Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
四、課堂評價
做相關(guān)練習(xí),鞏固新知。
五、總結(jié)布置作業(yè)
課題:
Unit7HappyBirthday
重點:
HappyBirthday!。
Howoldareyou?及相應(yīng)的回答。
難點:
I’m…中音的提示。
Howoldareyou?與Howareyou?的區(qū)分
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備Let’stalk部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
教學(xué)過程:
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)教師出示數(shù)字類單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片。
(2)復(fù)習(xí)A部分的Let’sdo。
(3)游戲:學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1—10,教師隨時拍手說:Stop。說到哪個數(shù)字,如:seven大家就一同重復(fù)此數(shù)字seven。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師播放Let’stalk部分的情景課件。
(2)學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說HappyBirthdaytoyou!,了解詢問年齡的用語及回答Howoldareyou?I’m…。
(3)教師播放Let’stalk部分的錄音,學(xué)生跟讀句子。
(4)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景,告訴學(xué)生:今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會BirthdayParty。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片,并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀HappyBirthdaytoyou!,并詢問每個過生日同學(xué)的年齡Howoldareyou?
(5)教師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡,否則被視為不理貌的行為。
3、趣味操練(Practice)
(1)讓學(xué)生兩人一組,練習(xí)口語對話,要求用上Howoldareyou?I’m…。
(2)讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
(3)游戲:擲骰子,說年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子,一人先問Howoldareyou?,對方回答I’m…。方法同Let’splay部分的圖片。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。
5、擴展性活動(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外,做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組,每組圍成一個圈,每圈的學(xué)生分一個氣球,學(xué)生做擊球活動,當(dāng)教師大聲問道:Howoldareyou?手中拿到球的學(xué)生則回答問題I’m…。
板書設(shè)計:
UnitSixHappyBirthday
HappyBirthdaytoyou!生日蛋糕的圖片
Howoldareyou?I’m…
教案點評:
本課時通過Letstalk和Letsplay兩部分內(nèi)容,學(xué)生學(xué)說HappyBirthdaytoyou!學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語Howoldareyou?Im...。
教學(xué)過程中,教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景----分小組為學(xué)生們開生日聚會,使學(xué)生更真實的操練,體會交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動,鞏固所學(xué)的知識。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時,教學(xué)方式靈活多樣,注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,取得的效果較好。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握therebe結(jié)構(gòu)所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含therebe句型的簡短對話。
3、能運用學(xué)過詞匯和therebe句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點:
therebe句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學(xué)過程:
1、therebe概念。therebe...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其結(jié)構(gòu)為therebe(is,are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.
3、thereis的句子結(jié)構(gòu):
thereisabookonthedesk.
thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子結(jié)構(gòu):
therearesomepicturesonthewall.6、練一練。
7、therebe句型就近原則及練習(xí)。
四、小結(jié)及therebe口訣。
Unit1Mynewteachers第一課時
教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達的情境,學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞:old,short,thin,tall,strong。
二、教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用,并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(l)教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音,讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型:“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞,為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
(2)日??谡Z練習(xí),內(nèi)容可參考如下:
T:Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)問學(xué)生幾個問題,引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下:
T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:We’reinGrade5.
T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:Yes!
T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(l)教師出示Let’sstart部分圖片,介紹說:Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說:“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Let’slearn部分的圖片,向?qū)W生介紹說:TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny,kindold,funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
(3)教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位:MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型,描述Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let’splay(趣味操練)
(1)Let’sfindout(找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音,學(xué)生跟唱,進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音,讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師,然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5.小結(jié)
單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
教案點評:
提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新老師??梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片,進行結(jié)對或小組活動,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
Unit1Mynewteachers第二課時
一、教學(xué)重點
本課時的重點掌握句型是:Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學(xué)難點
Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞,為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備??谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下:
A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B:Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A:Who’syourartteacher?
B:MrHu.
A:What’shelike?
B:He’sshortandthin!
2.Let’stryandtalk(操練)
Let’stry
反復(fù)播放Let’stry部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型:“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語,幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’stry部分錄音內(nèi)容如下:
①Boy:Who’syourEnglishteacher?②Girl:Who’syourmathteacher?
Girl:MrBlack.Boy:MrLi.
Boy:What’shelike?Girl:What’shelike?
Girl:He’stallandstrong.Boy:He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
(1)教師播放Let’slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav)。教師說:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物圖片,讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏:MrMa/MissLiu….這時先不要求學(xué)生描述這些教師,可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
(2)聽錄音,跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對人物進行描述,可利用句型:“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”進行操練,先由教師示范,再結(jié)對或分小組進行。
Goodtoknow
此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidationandextension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音,將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識,試著與同學(xué)進行交流,可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4.小結(jié)
句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
教案點評:
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型,再進行復(fù)述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結(jié)。
Unit1Mynewteachers第三課時
一、教學(xué)重點
本課時需要重點掌握四會句子,要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律,尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo),正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學(xué)生明白大意,不強求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
描述教師:在多張教師的圖片中,讓某學(xué)生任意抽取一張,對該教師進行描述,其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型:“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞,可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
Readandwrite
(l)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說:ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!Whoaretheteachers?
(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話,理解對話內(nèi)容,找出不懂的地方,教師答疑。
(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子,可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3.Let’splay(趣味操練)
Pairwork
要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片,理解對話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師,如mathteacher,musicteacher等,另一組為描述人物外形的詞組,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時,由此人抽取圖片,問另一人。
4.Pronunciation(語音操練)
(1)教師出示一些含有相同字母組合,如ee,ea等的單詞卡片,要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律,同時還要特別注意示范bl,br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
(2)看課件或聽錄音帶,跟讀單詞和,看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i:/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長聽。針對語音部分,教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音,也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說,做一做,設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。
6.小結(jié)
書寫句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案點評:
提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上,正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時,可讓學(xué)生描述教師,或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時,要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C部分,但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來,學(xué)生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就可以了。
關(guān)于我的老師的演講活動
探究內(nèi)容:組織學(xué)生進行小型的演講。
探究目的:鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。
探究形式:全班。
活動特點:此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。能在教師節(jié)時舉行此活動??梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽,并參與其中。
活動過程:
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿,介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好,如圖片、音樂等。
2.全班同學(xué)和諸位老師面前,進行演講。
3.由老師們談一談感受,或?qū)W(xué)生的演講進行評價。
4.選出表現(xiàn)較好的同學(xué),予以獎勵。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)及導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主,教師應(yīng)該開動腦筋,依托課本的呈現(xiàn)形式,根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計一些靈活多樣的活動,讓學(xué)生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察各種動物的尾巴形狀,讓學(xué)生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽,檢驗對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音,學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色,找一個學(xué)生取Mimi的角色,同時播放錄音,示范演練故事對話,然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。
二趣味練習(xí)
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上,每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰撸看闻e起一個物品或卡片,依次問學(xué)生:Isthisyour...?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致,就回答Yes,itis.不一致就回答No,itisn&39;t.教師不斷更換道具,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2.繼續(xù)使用以上方法,教師的問題換成Whose...isthis?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞,與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答:It&39;smine,同桌的學(xué)生接著說:It&39;shis/hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生,男生說一、三句,女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
一、教學(xué)內(nèi)容
parta
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能初步熟練地聽、說、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。
2.能聽懂,會說,會讀句子:
a)comehere.
b)excuseme.
c)oh,isee.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag,book,tape
4、初步學(xué)會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學(xué)重點
1.能正確朗讀課文。
2.能科學(xué)記憶四會單詞。
四、教學(xué)過程
step1.greeting.
t:goodmorning.
ss:goodmorning.
t:howareyou?
step2.revision
1)freetalk
師示范:excuseme,what’sthis/thatinenglish?
it’sa…
領(lǐng)讀excuseme。師生,生生間相互問答。
2)小詩復(fù)習(xí)單詞
acrayon,acrayon.
it’sinthedesk.
aknife,aknife.
it’sonthechair.
鼓勵學(xué)生自己邊擺文具,邊創(chuàng)作小詩。
3)完成教材e1聽力練習(xí)。
4)lookatthesewordscarefully.
bag,cat,fat,dad
book,look,cook,hook
tape,name,kate
大聲讀完后,讓學(xué)生試著總結(jié)后,集體背誦單詞。
step3.presentation
a:comehere,…
b:allright.
a:excuseme,what’sthis/thatin/onthebox?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差,提高語言運用的真實性)
b:it’sa…
a:oh,isee.thankyou.
b:that’sok.
step4.learningnewmaterials
1.領(lǐng)讀新句子:comehere,oh,isee.
2.看課文插圖,回答問題。
1)whoarethey?
2)where?
3)whatcoloristhe…?
3.分兩次聽磁帶,回答問題。
1)what’sthatonthedesk?
2)what’sthisinenglish?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step5.consolidationandpractice
1.鼓勵學(xué)生看著課文插圖,給圖中人物配音。
2.結(jié)合練習(xí)冊內(nèi)容,做適當(dāng)練習(xí)。
step6.homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a,b五遍。
2.抄寫四會單詞四遍,并背誦。
注意點:
1.課文朗讀時間應(yīng)盡量長一點,不能走過場,或寄希望于課后。
2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化,扎實操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動,所涉及的日常交際項目有介紹,告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)活動時,應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法,以活動來支撐課堂。把每一項教學(xué)目標(biāo)看成本課時的主要任務(wù),精心設(shè)計,巧妙鋪墊,在教師示范的前提下,讓學(xué)生自己歸納語言知識,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別,向他人介紹自己的朋友。
三、教學(xué)重難點
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應(yīng)用所學(xué)句型。
4、能將句型應(yīng)用到實際生活中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學(xué)過程
Setp1:classopeningandrevision
Freetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissTang.
T:Hello,Areyou…?
S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.
T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.
(出示字母卡片,復(fù)習(xí)舊知。)
Setp2:Presentation
1、let’senjoyasong
2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書,教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡,鞏固發(fā)音。
3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)
4、展示PPT,thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing
T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復(fù)操練句型。
(同理出示Mike圖片,教授he’s…她是…。)同桌反復(fù)操練句型。糾正讀音。
Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.
Pairwork
let’sintroduceyourfriends
he’s….he’smyfriend.
She’s…she’smyfriend.
Setp3:storytime
1.Watchandanswer
Q1who’sMike’sfriend?
Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?
2.Listenandunderline
3.watchagain
重復(fù)播放故事錄音,組織學(xué)生一邊指著對應(yīng)的英文句子,一邊模仿跟讀。
4、readindifferentways
5、playinroles
Step4:interestingpractice
根據(jù)課文內(nèi)容填空
Step5:homework
trytoretellthestory
板書設(shè)計
Unit3Myfriends
我的朋友們
Friend/friends
He’s__.他是__。
He’smyfriend.他是我的朋友。
She’s__.她是__。
She’smyfriend.她是我的朋友。
學(xué)情分析
這個班級活潑好動,課堂教學(xué)以聽說為主,并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景,采用形象、生動的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學(xué)會聽、說、讀單詞:run、jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標(biāo):能運用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)句型Canyou+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況,并運用句型Yes,Ican/No,Ican’t.進行回答。
3、情感目標(biāo)。
采用多種活動途徑,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞:can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型:“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“
Yes,Ican/No,Ican’t.”。
3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
一、教學(xué)內(nèi)容
句型:Canyouspellit,please?
二、教具
錄音機;幾張寫好學(xué)生姓名的卡片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)字母歌。
2.復(fù)習(xí)日常會話。教師可將學(xué)過的日常用語,根據(jù)不同的情景編成幾組,叫學(xué)生到前面表演,要求學(xué)生加上動作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前,最好由教師和某個語音較好的同學(xué)示范一下。
3.叫起一個學(xué)生,教師問:
T:What"syourname,please?
S:Mynameis…
T:(將事先準(zhǔn)備好的寫有這個同學(xué)的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音,啟發(fā)大家。并幫助這個同學(xué)回答:
S:Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟,教師再指定兩至三名學(xué)生進行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時,要把姓名卡片舉向全班。
4.放錄音。第一遍聽,從第二遍起跟讀,讀兩至三遍。
5.學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。操練之前,可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習(xí)之后,可找兩至三組同學(xué)到前面表演。
6.在教師指導(dǎo)下,完成練習(xí)冊上練習(xí)。
7.布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對話;2)準(zhǔn)備幾張空白卡片,用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學(xué),并在對方拼讀出姓名之后,記在自己準(zhǔn)備的卡片上。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語:Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,trafficrules。
2.能夠了解基本的交通規(guī)則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞:stop,wait,trafficlights,trafficrules。
2.本課時的教學(xué)難點是書寫短語trafficlight,trafficrule和理解動詞stop,wait的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2.教師自制教具模擬紅綠燈:即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂,全班學(xué)生排成長隊,后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上,隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go,g。,go”,隊伍開始向前慢慢移動,教師最好也參與游戲。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)師生一起吟唱Let&39;schant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題:“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回答,復(fù)習(xí)A部分主要句型。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說:IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.?
(2)教師邊畫簡筆畫,邊說:“Wehavered,yellow,andgreenlightrafficlights.,教師板書trafficfights,然后問學(xué)生:“Whatdotheymean,doyouknow?,,學(xué)生可能會用漢語回答,教師點頭表示肯定,再請學(xué)生回答:“Whendowestop/wait/go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:Westopataredlight...-
(3)教師出示自制紅綠燈,請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色,教師示范動作,比如:看見綠燈,教師一邊向前走一邊說:“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!,,看見黃燈,停住不動但擺動雙臂示意要走:“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈,提問學(xué)生:“Thelightisred。CallIgo?No,no,no!It&39;sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop,wait,go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait,可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。
(5)Let&39;splay
教師請出若干名學(xué)生,根據(jù)指令做相應(yīng)的動作,連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰,如:教師說redlight,學(xué)生停著不動,教師說yellowlight,學(xué)生做好走的準(zhǔn)備,教師說greenlight,學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲,由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié):"Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight,greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結(jié)說:Thesearetrafficrules.
(6)教師繼續(xù)提問:“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule,鼓勵學(xué)生說出Let&39;slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
(7)教師放Let&39;slearn部分的錄音,學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。
可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅,學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
(1)能聽懂、會說、認(rèn)讀、下列單詞:mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能聽懂、會說句型“thisismyfamily…”。
能力目標(biāo)
(1)能運用所學(xué)知識簡單的談?wù)摷彝コ蓡T;
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標(biāo)
(1)對學(xué)生進行感恩教育,孝敬父母、關(guān)愛家人;
(2)了解家的來歷。
教學(xué)重點:
能夠聽說、認(rèn)讀家庭成員的單詞,并能靈活運用重點句“Thisismy…”。
教學(xué)難點:
(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;
(2)運用表演介紹家庭成員。
一、說學(xué)情
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語,對英語有著很濃厚的興趣,所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性,要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子,英語基本就是零基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復(fù),盡可能多的操練,達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心,切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉,對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白,所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思,盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以Family這個話題為核心,以語言功能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
三、說學(xué)法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中,利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段,創(chuàng)設(shè)生活中的情境,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點和突破難點。
四、說流程
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?!?/p>
Step1:
(1)listentoasong:在課前播放歌曲視頻“fingerfamily”。設(shè)計意圖:hand,finger等都是孩子們熟悉的東西,用五個手指引出本堂課的主題“familynumbers”,讓學(xué)生在愉快的氛圍中進入到課堂。
(2)DailytalkingbetweenTandSs:Introuduceyourfriendtous.Iwillmakeanexample,suchas“thisismyfriend…”。
設(shè)計意圖:通過介紹朋友,引出“Thisismy…”的句型,為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導(dǎo)入:把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’sthis?Doyouknow?”教師自答:Thisismyfamily.然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“Who’sthis?”詢問照片中的人,反復(fù)回答“Thisismy…”。設(shè)計意圖:照片導(dǎo)入,提起學(xué)生興趣,反問的語氣,增加學(xué)生的好奇心,使其更快的融入到本課中,接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授:mother:look!Thisismymother.出示照片,學(xué)讀單詞,教師拼讀,注意/th/的發(fā)音。
father:Yes!Thisismyfather.老師拼讀fa,后面的ther,老師說口型,讓學(xué)生猜測其發(fā)音。介紹father。
grandfather/grandmother:出示familytree,引出grandfather/grandmother。
sister/brother:出示卡片。
出示幾張圖片,請學(xué)生來介紹。
a.thisismy____.
b.thisis________.
c.________________.
設(shè)計意圖:進行一個chant的活動,對單詞進行鞏固練習(xí)。循序漸進,難度加深。
Step4:
練習(xí)與鞏固
(1)let’schant:學(xué)生一起進行chant活動,鞏固所學(xué)單詞,鞏固語音。
Mother,mother,Iloveyou.
Father,father,Iloveyou.
Gtandfather,grandmother,Iloveyou.
Brother,sister,Iloveyou.Fatherandmother,Iloveyou.(family)
(2)readaftertome:在PPT上出示單詞卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(3)比比你的眼力:在PPT上快速閃現(xiàn)單詞,請學(xué)生舉手把單詞說出來。
(4)介紹家庭成員:請學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“Thisis…”句型。
(5)玩猜謎游戲:教師說:Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公,grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設(shè)計意圖:拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結(jié):提出問題,這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論,派代表發(fā)言。
設(shè)計意圖:質(zhì)疑法,不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性,還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
ALook,listenandtalk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學(xué)生通過看、聽、說,學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過,但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過,此次正式列入生詞表中,作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是:學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來,并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下:
(1)bookstore詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認(rèn)。
5.初步練習(xí)用“Whereareyougoing?I&39;mgoingto....”語句,詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義,對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知,在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進行語句的鞏固練習(xí)。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是:詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
BLet&39;splayandsay.
1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過用語言做事情,熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲,此歌曲配合學(xué)生模擬活動,不要求學(xué)生會唱,可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前,教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
2.教師出示教學(xué)掛圖,請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時,教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖,聽第三、四遍錄音時,可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時,建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖,然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“Whatdoyouseeinthepicture?”問句,幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如:
(1)教師發(fā)指令,學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如:a.Showme....b.Puttheparknexttothezoo.Put...
(2)學(xué)生看圖,根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如:T:Findtheschool.WriteNo.1undertheschool.Findthehospital.WriteNo.2underthehospital....序號標(biāo)好后,學(xué)生兩人或以小組為單位進行反饋練習(xí)。如:A:No.1.B(Ss):School.
(3)看圖問答。如:T:Whereisthezoo?S:It&39;snexttothepark.T:Whereis...?S:It&39;s....
5.教師采用多種辦法,幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件,出示相應(yīng)的圖,教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Whereareyougoing?”的問答語。如:將教室的一角布置成街道,在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說:TodayisSunday(出示日歷).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”,指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生:Whereareyougoing?幫助學(xué)生回答:I&39;mgoingto....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后,幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7.教師利用同一情景,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Bytaxi?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物,站在“公共汽車站”旁說:Igotothesupermarketbybus.并問學(xué)生:Howdoyougotothesupermarket?Bybus?然后幫助學(xué)生回答Yes./No.Bysubway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的.練習(xí),建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語,教師說問句“Howdoyougotothe...?”學(xué)生之間問答:Bybus?Yes./No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生進行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會,要順其自然。
9.讓學(xué)生聽歌曲,目的是稍微休息一會兒,為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。
10.游戲方法如下:由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus,van,taxi,subway,car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片,站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后,“司機”站在全班面前,“售票員們”走到“乘客”中間,進行下面對話:
售票員:Hi!Whereareyougoing?
乘客:I&39;mgoingtothezoo.
售票員:Bybus?
乘客:No.Bycar.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)
小汽車:Geton,please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后,“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲,“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后,司機說:Here&39;sthe....Getoff,
教學(xué)目標(biāo):
基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平,新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。
1.知識目標(biāo):學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標(biāo):學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標(biāo):學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流,并在交流中學(xué)會與他人合作,敢于開口說英語的能力。
教法學(xué)法:
1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮,根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式,以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué),并通過小組合作,角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2.學(xué)生通過游戲和小組活動,使他們在交際中理解和運用語言,促進學(xué)生聽、說、讀的練習(xí),是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過程:
一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant,由學(xué)生共同拍手來完成。
I I I ,my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力,還能提高興趣,將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞,引出了新知識名詞性物主代詞,為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現(xiàn)
首先,我拿起自己的書,問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替,然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍,練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒,詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替,用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學(xué)
首先,讓學(xué)生聽一遍錄音,理解課文大意,并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音,跟讀課文,回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學(xué)生聽第三遍錄音,并且跟讀,錄音播放完畢后,請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí),充分利用課堂中有限的資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)了他們的興趣。這樣,讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文,加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片,圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答,來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點,是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識,小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學(xué)生分成四個小組,各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所學(xué)的句型進行對話,找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分,進行獎勵,還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用,它有利于開發(fā)學(xué)生思維,提高英語的交際運用能力,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上,并且用英語標(biāo)明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也進一步鞏固了所學(xué)知識。
教學(xué)
理念激發(fā)和維持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)低年級英語教學(xué)的首要目標(biāo),本課根據(jù)三年級小學(xué)生活潑好動、好奇心強、想象力豐富等特點,借助體態(tài)語言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件、影像資料、圖片和交際性語言精心創(chuàng)設(shè)與季節(jié)和氣溫有關(guān)的語境,把教學(xué)變得生動、形象、活潑、極具感染力,以引起和維持學(xué)生的有意注意,促進學(xué)生主動感知、理解和運用重點詞匯及句子,采用激勵性評價方式激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機,讓他們在體驗、參與、合作和交流的過程中發(fā)展綜合語言運用能力。
教學(xué)
目標(biāo)知識
與技能1.能聽、說、讀本課有關(guān)四季的單詞:spring、summer、autumn、winter;
有關(guān)氣溫的單詞:warm、hot、cool、cold;
一個動詞:fly.
2.能口頭表達本課重點句型:
(1)It’sspring/summer/autumn/winter.
(2)It’swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.
(3)We…(活動)inspring/summer/autumn/winter.
3.能掌握并熟練運用句型:
(1)It’sspring/summer/autumn/winter.說明四季;
(2)It’s…(氣溫)in…(四季).描述四季的天氣狀況;
(3)I/We…(活動)inspring/summer/autumn/winter.描述四季中不同的日?;顒?。
過程
與方法根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和低年級小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,本課首先通過Flash動畫呈現(xiàn)四季,通過圖片和動作呈現(xiàn)天氣;接著通過四季樹和配對活動認(rèn)識理解季節(jié)和天氣;然后通過說歌謠和聽、猜活動操練并識記重點單詞和重點句型;同時通過玩“找朋友”的游戲、看圖說話練習(xí)以及挑戰(zhàn)超級記憶力活動,讓學(xué)生鞏固、落實本課重難點;再次通過小組競賽活動,讓學(xué)生領(lǐng)會、拓展、運用本課重點句型來描述四季天氣狀況及日常活動;最后給學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生完成表格的填寫,將課堂教學(xué)延伸到課外。
情感、態(tài)度、價值觀
1.使學(xué)生體驗到四季的美,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、感受生活、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
2.讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和合作探究的精神。
教學(xué)重點、難點
1.重點:
(1)重點單詞:spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly;
(2)重點句型:
①It’sspring/summer/autumn/winter.
②It’swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.
③We/I…(活動)inspring/summer/autumn/winter.
2.難點:
能準(zhǔn)確、流利地用本課重點句型說明四季、描述四季的天氣狀況及四季中不同的日?;顒?。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,單詞卡
教學(xué)過程
Step1:Warmingup(熱身活動)
1.Greetings.(日常問候)
2.TPR活動(全身反應(yīng)活動)
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊說動作的詞匯:goswimming、playfootball、watchTV、playtabletennis…同時,我通過動作讓學(xué)生初步感知有關(guān)天氣的四個新詞匯:warm(溫暖)、hot(炎熱)、cool(涼爽)、cold(寒冷)和一個動詞:fly(放)。既復(fù)習(xí)了前面幾個模塊有關(guān)動作(即日?;顒樱┑脑~匯,又為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
Step2:Presentation(呈現(xiàn)活動)
1.Movie(動畫Flash)–Hello,seasons!
該動畫中的人物都是學(xué)生非常熟悉又感興趣迪斯尼動畫片中的可愛卡通形象,動畫以歌曲形式把四季唱出來,并配上了生動的畫面。這樣就引出本課重點四季單詞:spring、summer、autumn、winter。在教讀過程中,配合相應(yīng)的畫面出示單詞,并一一認(rèn)讀。
2.SeasonTree(四季樹)
多媒體課件出示一棵四季樹(該樹分為四部分,分別表示春夏秋冬),讓學(xué)生選擇相應(yīng)的季節(jié)單詞到四個部分,再次認(rèn)讀。
3.配對活動
用多媒體課件呈現(xiàn)氣溫單詞:warm、hot、cool、cold,然后配合動作認(rèn)讀這四個單詞,最后讓學(xué)生給不同的季節(jié)選擇相應(yīng)的天氣單詞進行配對活動。
4.課文呈現(xiàn)
(1)Listenandpoint(邊聽邊指)
教師播放課文錄音,學(xué)生邊聽錄音邊指出相應(yīng)的圖畫。
(2)Groupwork(小組合作)
教師把學(xué)生分成4人一個小組,給小組分發(fā)寫有課文內(nèi)容的字條(內(nèi)容不統(tǒng)一),學(xué)生再次聽錄音,然后組內(nèi)合作,將順序打亂的課文內(nèi)容字條擺好,并讀出來,看哪個小組完成得最快最準(zhǔn)確。
Step3:Practice(操練活動)
1.Sayachant(說歌謠)
教師把課文重難點編成一個歌謠,配上音樂和節(jié)拍引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
Warm,warm,springiswarm;
Hot,hot,summerishot;
Cool,cool,autumniscool;
Cold,cold,winteriscold.
2.Listenandguess(聽猜活動)
教師描述不同季節(jié)里日?;顒?,讓學(xué)生猜是什么季節(jié)。然后學(xué)生分小組輪流描述季節(jié)和活動,讓組員猜。
Step4:Consolidation(鞏固活動)
1.Findfriends(找朋友)
教師把學(xué)生分成兩組,將一組同學(xué)的背后貼上季節(jié)的單詞,另一組貼上氣溫或活動的單詞,活動過程中要求學(xué)生用本課所學(xué)重點句型:①It’sspring/summer/autumn/winter.②It’swarm/hot/cool/cold.③We/I…(活動).相互幫助找到自己的朋友。最后,找到朋友的各個組上臺展示結(jié)果,并一一描述該季節(jié)。
2.Lookandsay(看圖說話)
多媒體課件出示各種活動的圖片(課文第三部分),讓學(xué)生用本課重點句型自由表達或描述圖片。
3.Supermemory(超級記憶力)
教師引導(dǎo)學(xué)生玩一個接龍游戲,描述不同季節(jié)里的不同活動,當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)說完后,第二個同學(xué)必須先重復(fù)第一個同學(xué)的話,再說自己的句子,這樣依次類推,能說到最后的同學(xué)就是冠軍,將會獲得同學(xué)們的掌聲鼓勵以及教師的獎品?;顒映绦蛉缦拢?/p>
S1:Springiswarm.Iflykitesinspring.Whatdoyoudoinwinter?
S2:Springiswarm.__×flieskitesinspring.Winterisclod.IwatchTVinwinter.Whatdoyoudoinsummer?
S3:Springiswarm.__×flieskitesinspring.Winterisclod.__×watchesTVinwinter.Summerishot.Igoswimminginwinter.Whatdoyoudoinautumn?
S4:…
S5:…