通過編寫教案，教師可以整合教學計劃、教學重點、難點以及教學方法等，從而形成一套完整的教學內(nèi)容體系。想知道如何寫出優(yōu)秀的一年級簡單英語教案嗎？這里為大家分享一年級簡單英語教案，快來學習吧！
教學目標：
1、能聽懂、會說Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。
2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。
教材分析：
在本課的Let&39;stalk部分主要教學Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。與以前所學Hello./Hi.等問候語不同點在于Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問Howareyou?每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。在本課的Let&39;splay部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let&39;stalk部分的內(nèi)容。
設(shè)計說明：
在本課的Let&39;stalk部分的導入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學生了解Howareyou?與以前所學Hello./Hi.等問候語的不同點。
操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。
在Let&39;splay部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。
教學重點：
Howareyou?Fine,thankyou.等問候語的學習。
教學難點：
1、Howareyou?的得體運用。
2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。
教具準備：
1、本課Let&39;stalk/A部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲"Hello""Head,shoulders,kneesandtoes"的錄音帶。
3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾。
教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。
(2)游戲Doagame."SIMONSAYS"
指令可以是一二單元Let&39;sdo(A/B)的內(nèi)容。
(3)師生同唱歌曲"Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說：Goodmorning,boysandgirls.I&39;mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學生回答：Nicetomeetyou,too.用同樣的方法介紹MissWhite,MissGreen，并要求學生和這些人物打招呼。
(5)請三個學生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相問候。"Hello"
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let&39;stalk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問：T:Whataretheydoing?他們在干什么?S:在打招呼。
(3)教師演示Let&39;stalk/A的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起MissWhite的頭飾，右手舉起MissGreen的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話。
(4)教師提問：Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說Howareyou?Fine,thankyou.
(5)聽本課時Let&39;stalk/A教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看Let&39;stalk/A部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生，Howareyou?與以前所學Hello./Hi.等問候語不同點在于：Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問Howareyou?，每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：Howareyou?Fine,thankyou.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
三、趣味操練(Practice)
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個學生回答I&39;mfine./Fine,thankyou.并提問Howareyou?以此類推。(A代表學生姓名)。
(2)學生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)游戲
做Let&39;splay部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:I&39;mfine./Fine,thankyou.(A代表學生姓名)。
在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let&39;stalk部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。
四、課堂評價(Assessment)
(1)教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
(2)做活動手冊第三單元第1部分的練習。
“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學習鋪平道路。
一年級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點學習家庭成員的英文稱謂。在學習這一單元的過程中，除了讓學生掌握課本要求的重點單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學生對家庭的愛的情懷和對班級學校的集體感情。
自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價標準之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個單元是培養(yǎng)學生關(guān)于“愛我家”的情感契機，于是，在學習家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。
通過學習，學生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa,grandma,father,mother,sister,brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學的家庭的成員：Thisismymother.通過課堂操練，學生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學生對于“家”的理解有多少呢？在所學基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由fatherandmotherIloveyou這句話中的每個單詞的首字母組合而成。家的存在是因為我們對家的愛，對爸爸、媽媽的愛和對兄弟姐妹的愛。因為愛，才有家。同樣，學校是一個“大家”，因此，我們要團結(jié)同學，尊敬師長。這樣，我們在這個“大家”學習才會感覺到幸福和快樂。希望同學們在學習完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。
本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授，
在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學生們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲，練習了單詞，提高了孩子的反應能力。
在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Findtheirhomes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習，讓學生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.學生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。
作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗，但是我會去積累經(jīng)驗，虛心請教學校里經(jīng)驗豐富的老師。
我教學的對象是小學一、二年級，一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果，所以要落實教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的，這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求，也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。
一、營造英語氛圍
1．學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boysandgirls.當時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學會互稱英文名，開啟了英語之門。
2．對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學是很困難的，但是，英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生，同時訓練學生能聽懂教師再說什么。比如，表揚的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教師說這些用語時，可以對著學生們豎起大拇指；讓學生保持安靜時，教師可說“Bequiet，Please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學生仔細聽時，可說“Listencarefully.”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學習英語。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于表現(xiàn)積極的學生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。并讓所有學生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學生貼紙；以組為單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心，讓學生體驗進步與成功，產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力，促進學生的綜合發(fā)展。
二、教學方法多樣化
1．直觀教學，生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學。
2．情景教學，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3．動作教學，在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4．活動教學，就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學，小學生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。
6．歌曲童謠教學，興趣是英語學習的先導，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語，輕松學到英語，休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？
每次擔任初中一年級的英語教學工作時，總發(fā)現(xiàn)班上學生的英語水平參差不齊。有的學生在小學時已經(jīng)學了幾年的英語，有些學生小學英語課純粹是玩過來的，壓根一點基礎(chǔ)也沒有。但是分班時并沒有考慮這些因素，這就給中學英語教師增加了教學難度。如果中學英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學模式和方法“一視同仁”地教學，勢必會極大地破壞學生學習英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學生覺得吃不飽，沒有英語底子的學生又覺得難。這樣中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，學生學習英語的積極性和興趣勢必受到影響，英語學習效果也不好。
針對這一現(xiàn)象我們反思，初一英語教師該如何做好小學和初中英語教學的銜接呢？新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，這就要求我們中學老師要根據(jù)語言學習規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點，按照技能發(fā)展循序漸進的原則，實施合理有效的英語教學，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學生的英語運用能力，使各類學生順利過渡到中學英語學習上來，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
認識新朋友
一、教學目的：
1.認識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.
2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣和課堂常規(guī)standup,sitdown，situpstraight.
3.早上問好等語言goodmorning!
4.認識書籍每頁有兩部分。A部分和B部分
二、教學重點：認識本書的重點人物。
三、教學難點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和課堂常規(guī)。
四、課前準備：師備：錄音機、教學錄音磁帶和六位主線人物圖片。生備：英語書
五、教學過程：
(一)導入：T:Hello!boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小結(jié)：激發(fā)學生學習英語的興趣
(二)新授：T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下：
1.教師出示小女孩Lily的圖片T：ThisisLily。HernameisLily。教師領(lǐng)讀“Lily”T：Whoisshe?Whatishername?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、AngelandLucky。
教師分別出示圖片，要求學生跟學說出人物的名字。鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進一步認識人物。
2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill?
目的：幫助學生進一步學習并掌握所學內(nèi)容。
方法：1、師自問自答2、師領(lǐng)讀hello3、師問生答(對于說得好的學生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。)4、生問生答
(三)進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。
A啟發(fā)學生上課要認真聽什么?
聽老師講話，為什么，要讓學生說出原因。
聽同學講話，什么時候聽同學講話，為什么要認真聽。
聽錄音講話，為什么。(因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學生表現(xiàn)，教師要提前紀錄，來說說為什么。)
同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。(聽口令練習：stop,go)
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。standup,sitdown,goodmorning!練習在老師問好后，學生一起說：standup
在學習過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。
六、作業(yè)：帶有關(guān)文具的卡片。
小學一年級英語教案范文三：聽懂所學的玩具的單詞
一、教學目標:
1.能聽說，認讀單詞toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box。
2.能聽懂所學的玩具的單詞。
3.通過說說畫畫的活動進一步提高學生學習英語的興趣。
二、教學重點：
單詞toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box.
三、教學難點：
學會單詞：toys,plane,pinwheel的發(fā)音;Let’schant部分的說唱。
四、教具準備：
1.教師準備ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的圖片和實物。
2.教師準備B部分的彩色的圖卡。
3.教師準備一首英語歌曲的磁帶
五、教學過程：
1、復習上一個單元的單詞。
2、全班分兩大組來唱第上一單元的Let’schant。
3、呈現(xiàn)新知：
(1)請同學們說一說你的家里都有哪些玩具，看看誰能說到老師要講的其中的一個。學生說到的玩具熊，教師就出示teddybear的圖片或?qū)嵨锝蘴eddybear，帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)讓學生看這些玩具組成的動畫，一邊聽看，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)讓學生站起來，一邊看動畫，一邊做動作。隨后教師通過動作示范，讓學生猜是哪個單詞。
4、趣味練習：
(l)選詞競賽將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片(注意活動的安全性)，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
(2)猜猜看每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的玩具，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。
(3)Let’srhyme.將所學的單詞替換上一單元的Let’schant中的生活物品。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：Ilikeaball.第二組一起說：Metoo.拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。
(4)教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上。
六、教學結(jié)束：
布置回去熟記單詞，明天課上進行抽查。
篇3：小學一年級英語教案格式
教學內(nèi)容：
Unit12IcanswimLessonTwo
教學目標：
1.Reviewthewords:can,walk,jump,swim,run,dance.
2、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
教學目標的檢測途徑1.老師讀看學生做動作。2.學生做動作，學生讀單詞。3.練習
重點難點：
Understandsayingthewordsinthevocabulary.
突破教學難點的方法1、Singthesong活躍課堂氣氛.2、2.Touchandsay.Listenandact，動手動腦結(jié)合.
教具準備：
recorder,tape,pictures,slideshow,computer,poster
教學過程：
一、Warm-up
1、Greetings.
T:Hello.Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Hello.Goodmorning,MissLiu.
T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.
2.T:Play,Please!ItisaSimonsays-stylegame.Explaintothechildrenthattheyareonlytofollowyourdirectionsifyoufirstsay.“please.”
Simonsays,“Pleasejump/walk/run/dance/swim.Simonsays,“Pleasestandup.”
二、鞏固和延伸(Consolidationandextension)
1、Lookatmymouth.Guessandsaythewords.Repeatthestepabovefordance,walk,run,swimandjump.Repeatdance,walk,run,swimandjumpSaythesesentences
Icandance/jump/walk/run/swim.
2、Touchandsay.Explaintothechildrenthattheyaregoingtolookatsomephotographsofwhatanimalscando.Saythesesentences.
3、Singthesong.Singafterthetapeanddotheactions.PairWork.Dividetheclassintofivegroups.Giveeachgroupaverbflashcard.Haveeachgroup“perform”aversefortherestoftheclass.
4、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
三、Summary.
1.Understandthewords,thesentencesandsong.Checkuponeverygroup.
2.完成練習。評講。
四、作業(yè)布置
1Singthesongtoyourfamilies
板書設(shè)計：
Ican??.can,walk,jump,swim,run,dance.
本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor,nurse,cook，還有兩個形容詞：old,young。詞匯課的重點在于單詞的學習，單本可出現(xiàn)一個難點，不僅需要學生學會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。
小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學生感興趣。
教學目標：
1、本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。
2、學習本課時的有關(guān)顏色的歌曲。
教材分析：
本課時包括Let&39;spaint和Let&39;ssing兩部分。
Let&39;spaint是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。
Let&39;ssing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。
設(shè)計說明：
在本課的Let&39;spaint部分，是給小丑涂色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，用學生熟悉的“HeadShouldersKneesAndToes”歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調(diào)動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。
在其后的涂色練習中，教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。
為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習?？蛇M行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat&39;smissing?”等游戲。
Let&39;ssing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學生的天分，讓學生試唱，領(lǐng)唱等。
教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。
教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。
教具準備：
1、教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。
2、教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。
3、教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。
教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生共唱歌曲："HeadShouldersKneesAndToes"復習表身體部位的單詞。
(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問："What?"學生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞head/red…。
(3)讓學生說第二單元Let&39;schant的歌謠。一組問Whereisyoureye?一組答Hereitis!并指相應的部位。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Whereistheeye?學生答：Hereitis!并指相應的部位。
(2)比賽
教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。
(3)做Let&39;spaint部分的練習。
教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthefaceyellow.就將小丑的臉涂成__。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調(diào)動作Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colourthefaceyellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。
(4)繼續(xù)做Let&39;spaint部分剩下句子的練習。
教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。
(5)教師指著自己的衣服說：I&39;mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?(教師當天穿yellow顏色的衣服)學生跟說Whoiswearingyellowtoday?
(6)學唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法為：
教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領(lǐng)學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。
(7)聽錄音，全體學生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I&39;mwearingyellowtoday.
(8)將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。
(9)開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。
教師讓學生按小組坐好。
小組內(nèi)部討論改編歌詞。
將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。
按小組到講臺前演唱自編歌曲。
如：
a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?
b.I&39;mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.
三、趣味操練(Practice)
(1)讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。
(2)讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。
(3)游戲"What&39;smissing?"
教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問："What&39;smissing?"練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。
四、課堂評價(Assessment)
做動手冊本單元第3部分練習。
(1)讓學生聽錄音做練習。
(2)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。
1：小學一年級英語教案
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據(jù)自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是的老師”。只有激起了學生的興趣，調(diào)動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學生問Who’sthisboy/girl﹖讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。
三、聯(lián)系實際，貼近生活
Myfamily本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。
總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學習中。設(shè)計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學習愛好，使教學滿意不同層次學生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名年輕的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
根據(jù)新教材難易度的差異，教學內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學生都能掌握。第二類是重點知識、語言點的運用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點，要求A、B層學生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。
第三類是難點知識，對C層學生不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點，為以后的英語打下堅實的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學生的目標及任務，這有利于提高學生的學習興趣，學生容易取得成功的喜悅。
教學目標：
1、進一步鞏固Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語，能在情景中準確運用。
2、能聽說、認讀blue,green,yellow,red,purple這些表示顏色的單詞。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。
教材分析：
本課教材包括Let&39;slearn和Let&39;sdo兩部分。Let&39;slearn部分是關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple，Let&39;sdo部分則是通過用Showme...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。
設(shè)計說明：
Let&39;slearn部分是關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹Thisisagreentree.之后，強調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動鼠標，將圖案涂上相應的顏色，起到復習鞏固和調(diào)動學習興趣的作用。最后，教師還可為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
Let&39;sdo部分則是通過“全身動作反應法”(TPR)活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如blue一詞，教師說英文，下指令Showmeyourbluecrayon.學生根據(jù)所聽句子，做出相應的反應。用Showme...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。
教學重點：學習表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,purple
教學難點："green"一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。
教具準備：
1、教師準備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。
2、教師準備Let&39;sdo部分的有關(guān)動作的圖片。
3、教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
4、教師為每名學生準備一張白紙。
5、教師準備顏色的教學課件。
6、教材相配套的本課時錄音帶。
7、教師準備學生學過的文具并放在書包中。
教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生之間相互問候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
(2)游戲
T:Doagame,OK?S:OK.
"猜一猜"的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向?qū)W生介紹Thisisagreentree.之后，強調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：Thisisblue.湖水閃動，教學blue一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學yellow,red,purple。
(2)用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。
注意："green"一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。
(3)讓學生聽錄音，跟讀Let&39;slearn部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
(4)鞏固新知識：
用Powerpoint文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。
(5)聽錄音，做Let&39;sdo部分的游戲。
(6)教師用Let&39;sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。
如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。
三、趣味操練(Practice)
(1)教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。
(2)游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
(3)教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
(4)讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Showmeyourblue/…crayon.
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。
雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。
對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓練來鞏固所學語言。B層通過造句、填空、復述課文等形式來鞏固所學內(nèi)容；C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學不僅有利于減輕學生的課業(yè)負擔，發(fā)展學生個性、調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能明確自己的學習需要和目標，并在學習中互相幫助，克服困難，共同提高。
教師可以根據(jù)A、B、C三個層次的學生的學習進度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學內(nèi)容，改進教學方法，從而激發(fā)學生主動學習的欲望。
早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這種分層教學尊重學生個體差異，對學生進行個性化教育，讓每個學生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。
總之，要想做好中小學英語教學的銜接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學，減輕學生負擔，激發(fā)學生學習興趣。只有這樣，才能真正為學生進一步地學好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”分層次教學法的運用就是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，一切為了學生的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學習英語的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成無效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學以“MyRoom”為主題，與學生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使先生積極主動地學習英語，并將所學的知識運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學重點及難點，我在教學中采用了“布置房間的小游戲。提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。也讓所學的知識變成為真實交際的能力。
在本堂課中，我采用了以下教學方法：