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6月12日，一段視頻在網(wǎng)上，引起巨大輿論。
事情發(fā)生于江西九江。
在課堂上，只見老師一臉氣沖沖，指著一名男同學(xué)。
隨后，當(dāng)著全班的面，狠狠地給他扇了個(gè)響亮的耳光。
男生也急了。
立馬站起身，還了一巴掌。
這下，老師徹底炸了。
揪著他的領(lǐng)子，再次動(dòng)手。
沒想到，男孩也不退讓，抓住老師的頭發(fā)，一頓拳打腳踢。
周圍的人，都嚇懵了。
只有老師旁邊的同學(xué)，伸出援手，欲想解圍。
事出必有因。
據(jù)澎湃新聞所說，是上課時(shí)，男生做了一些“和學(xué)習(xí)無關(guān)的事”。
老師上前制止，但他不服管教。
生氣下，便動(dòng)手打了男生。
從而，遭到他的還手。
真相出來后，網(wǎng)上議論紛紛。
有網(wǎng)友覺得，是老師做得不對(duì)，隨意打?qū)W生。
但也有網(wǎng)友覺得，孩子沒做錯(cuò)事，老師不會(huì)無緣無故打孩子。
在吵得不可開交下，學(xué)校回應(yīng)了。
“這是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)，已處理完畢，雙方已經(jīng)和解...”
這下子，吵得更兇了。
大家認(rèn)為，明明是老師先動(dòng)手，為什么總結(jié)的重點(diǎn)，要放在學(xué)生上?
難怪老師就不沖動(dòng)了嗎?
這樣的回應(yīng)，話里話外，似乎都有點(diǎn)淡化了老師的行為。
但其實(shí)，這件事最值得關(guān)注的，就是老師那一把掌。
2
這讓我想起，最近另一件新聞。
同樣是校園暴力，同樣是老師打?qū)W生。
據(jù)說，女孩因來例假，在體育課上完成不了老師要求的動(dòng)作。
被激怒的老師，就拿著棍子，朝她打去。
第一次，女孩躲開了。
老師不罷休，繼續(xù)追著打。
從曝光的圖片上看，女孩的手臂傷痕累累。
青一塊，紫一塊。
足以猜測(cè)出，老師下手到底有多狠。
家長得知后，也是沖去學(xué)校，討個(gè)說法。
但最后，解決方法也只是讓老師在家長群里，簡單道個(gè)歉。
就在這時(shí)，魔幻的一幕來了。
好幾個(gè)家長，在群里贊不絕口。
“是位盡心盡職的好老師?！?/p>
“內(nèi)心是很感激你的?！?/p>
“你對(duì)孩子們的復(fù)出，我們有目共睹?！?/p>
我不理解。
孩子遭受老師的暴力行為，真的值得夸贊嗎?
結(jié)合兩件事來看，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)恐怖的現(xiàn)象。
現(xiàn)在的家長和學(xué)校，對(duì)于老師打?qū)W生這件事，敏感度太低了。
甚至有點(diǎn)，認(rèn)可暴力的味道。
3
每次談到這個(gè)話題，都有一種聲音：
“都是為了孩子好?！?/p>
但我想說，懲罰孩子，沒有問題。
但帶上了暴力，就不是一回事了。
如果把老師的情緒失控和暴戾行為，加入到對(duì)孩子的訓(xùn)誡中。
那不是育人，而是“馴獸”。
就像心理學(xué)家武志紅曾說：
“暴力，是最令人絕望的教育方式?！?/p>
畢竟，它帶來的影響是巨大的。
有可能會(huì)成為死神的鐮刀，帶走孩子的生命。
2021年11月9日。
11歲的寬寬，從24樓跳了下來。
在他身上，留了一封遺書。
“本人的死不與父母、家長、社會(huì)有關(guān)，只和鄒某有關(guān)，她使用暴力手段?！?/p>
鄒某，就是他的班主任。
原來，在校的寬寬，每天除了學(xué)習(xí)，面對(duì)最多的就是鄒某的辱罵和體罰。
“你腦子笨死了!”
“你沒有臉沒有皮是吧?”
即使下課，她也會(huì)把寬寬叫去辦公室。
接著批評(píng)、找理由體罰……
11歲的孩子，面對(duì)著一個(gè)成年人為所欲為的暴力。
他能承受得住?
并不可能。
暴力帶來的恐懼和厭惡，讓寬寬不堪其重，選擇了結(jié)束生命。
這個(gè)結(jié)果，也正如教育家夸美紐斯說的那樣：
“經(jīng)常被嚴(yán)厲懲罰的孩子，往往出現(xiàn)逃避和過度攻擊的行為?！?/p>
4
還記得幾年前，那個(gè)“學(xué)生20年后攔路打老師案”嗎?
2018年7月，常某正在街上走著。
看到一個(gè)騎著電動(dòng)車的人，在面前緩緩開過。
思考一番，便揮拳過去。
并問道：
“還記不記得我?記不記得!以前咋削我的知不知道!”
原來，對(duì)方是他曾經(jīng)的老師。
回想起當(dāng)年，在課堂上，老師曾將一個(gè)木牌插在常某的脖子后面。
像對(duì)待勞改犯一樣侮辱他。
甚至還將他的頭，按到講臺(tái)下，連踹幾十腳。
這一幕幕，都如烙印般，刻在常某心里。
時(shí)常記起，都會(huì)淚流滿臉。
看看，足足20年，老師的暴力行為，常某依然無法忘懷。
可想而知，這對(duì)于孩子來說，影響到底有多大。
其中，也是有道理可言的。
一個(gè)十幾歲的小孩，心靈如同白紙一般純潔。
從沒被塑造過。
而每天見到的老師，他們的行為就像染劑。
是色彩，那就成了一張絢麗的美畫。
是墨，那就成了一張?bào)a臟的紙張。
5
社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)于孩子們的教育，越來越重要了。
所以，老師這個(gè)職業(yè)，需要正視起來。
為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。
倘若一個(gè)老師，把“暴力”作為教育的“手法”。
自己的品德，都不端正。
培養(yǎng)出來的孩子，他能健康嗎?
教育就像播種。
老師你費(fèi)力播下怎樣的種子，就一定收獲怎樣的果實(shí)。
請(qǐng)記住。
教育的底色，永遠(yuǎn)是以愛為主，以尊重為本，以陪伴為要，以體諒為綱。
要讓孩子們的成長環(huán)境，充滿陽光。
這些祖國未來的花朵，方可萌出嫩芽，茁壯成長。